在小学语文教学课堂中渗透德育思想

陈娅玲

摘要：教师在对于德育知识内容的讲解进行有效渗透的过程中，都可以开展多种类型的语文教学活动，这样才能够通过多种类型的教学模式的运用，逐渐的掌握学生学习能力发展的规律，而且也能够让学生意识到语文知识内容学习的重要性，从而促进学生内在道德品质的竞争，这样在构建高效率的教学课堂模式的前提下，教师也应该紧密的结合不同的德育教学的理念，从而促使学生逐渐的形成优秀的道德品质。因此，本文就在小学语文教学课堂中渗透德育思想，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;德育思想;激活范例榜样;深入解构寓意;深入把握情感

中图分类号：A 文献标识码：A

在了解学生对于语文知识内容的学习方式的前提下，教师才可以根据课堂中所开展的知识内容的讲解，从而不断的对于学生的学习行为模式进行有效的引导，这样才能够让学生在语文课堂的学习过程中，也能够逐渐的建立起自己的学习行为逻辑，而且在以知识内容的具体讲解为主要的教学案例，才能够对于学生进行潜移默化的教育，这就要求教师需要引导学生对于课文中所出现的人物进行有效的分析。在了解到作者写作的语言故事背景的前提下，才能够发挥不同的人物教学的榜样作用，也能够引导学生树立正确的价值观念，所以教师都需要将德育教学的思想进行合理有效的引入，这样才能够不断的帮助学生，对于不同的文章内容都可以进行合理的解读。在促进学生的语文学习能力提升的过程中，也能够帮助学生形成良好的思想道德品质，从而主动的承担起自己的社会学习责任。

一、激活范例榜样

语文知识内容的学习对于学生而言是非常重要的，所以教师在为学生树立不同的学习榜样的前提下，都可以让学生对于知识内容有一个更加良好的理解，这样才能够将不同的德育思想都可以进行合理的融入。

例如，在教授学生学习《竹节人》这一章节内容时，学生在对于不同的文章内容进行有效讨论的前提下，都可以将自己所获得的知识内容进行合理的批注，这样才能够引导学生的语文学习思维朝着更加深刻的方向发展，而且教师在为学生树立不同的教学榜样的前提下，都可以为学生对于文章内容的重点知识进行合理的划分。因为学生在学习文章内容的时候，往往对于文章的组织段落没有一个准确的解读，所以在这个过程中，教师都需要先通过德育教学思想的引入，不断的提高学生的语文学习思维，这样才能够帮助学生把握文章中一些比较细小的知识点。

二、深入解构寓意

再结合不同的文章主旨内容讲解含义的前提下，教师也需要学生深入的分析文本知识内容通过语文知识内容的学习，才能够逐渐的帮助学生建立自己的语文思维逻辑，也能够通过德育思想的运用，提高学生的学科核心素养。

例如，在教授学生学习《只有一个地球》这一章节内容时，教师在让学生对于文章的题目进行合理的讨论的过程中，都可以给予学生一定的自主学习的空间，这样学生在语文课当中才会变得比较的积极，而且也能够与教师展开良性的互动和交流。地球是人们赖以生存的家园，而且地球也只有一个，如果人们对于地球的生态环境没有进行良好的保护，那么地球的毁灭速度就会加快，从而就会影响人类的生存。教师在从生态环境保护的角度对文章内容进行解读的过程中，都可以将绿色生活的观点深入到不同的讲解环节中来，这样才能够逐渐的提高学生对于生态理念的理解，并且能够让学生对于文章主题的内容，掌握的更加全面。

三、深入把握情感

教师再深入的把握不同的文章情感走向的前提下，能够为学生带来更多的良好的学习资源，也能够让学生在这个过程中逐渐的找到适合自己的语文学习方式，所以通过德育思想在语文教学活动中的引入，不仅能够提高学生的阅读学习素养，也能够让学生逐渐的积累丰富的学习素材。

例如，在教授学生学习《这片土地是神圣的》这一章节内容时，学生在对于文章内容进行预习的过程中，教师都可以為学生划分比较重要的知识内容，这样才能够帮助学生在课前的时间有一个高效率的学习效果。学生在听讲的过程中就可以将自己在预习的时候所获得的理论知识，与教师所讲解的知识点进行一个对比分析，这样不仅能够促进学生语文学习思想的建立，也能够让学生在这个过程中，逐渐深入的把握自己的学习的情感模式，所以在这样的教学主题下，教师都可以让学生对于自己的理论知识内容掌握的更加全面，并且不断地帮助学生合理地构建自己的学习框架图，让学生能够逐渐的提高自己的核心数量，而且也能够帮助学生对于不同的文章内容都可以进行合理的分析。

总而言之，教师在将德育教学的思想，渗透到不同的语文教学活动开展中的前提下，都可以让学生对于作者所表达的情感观念，有一个具体的解读和分析，因为在这个过程中学生的学习经验才可以逐渐的增多，而且教师也能够在通过不同的教学方式的运用，能够让语文课堂的教学形式变得更加的具有趣味性。这样学生才能够主动的转变自己在课堂中的学习态度也能够与教师建立良好的互动关系，从而在教师的引导下，对于文章的主旨进行深入的把握，而且教师也可以让学生对于文章的内容进行自主的划分，这样德育教学的价值就可以得到有效的凸显。

参考文献

[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）：86-87.

[2]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）：258-259.