初中英语促进学生阅读素养提高的对策研究

石代珠

摘要：在英语学科的核心素养教学过程中，阅读教学占有非常大的比重，通过有效的培养学生的阅读素养，能够强化学生的语言表达能力，提高学生正确学习英语知识的文化意识。在实际教学过程中，英语教师首先结合趣味性的情景课堂教学模式，活跃英语课堂的教学气氛，使得学生养成正确学习英语文化的意识。其次通过鼓励学生更多的参与课堂实践教学活动，加强学生在英语课堂中的表现，提升学生的语言表达能力。最后通过完善的课后练习，有效的锻炼学生的英语思维模式，提高学生在英语学科中学习的阅读素养。

关键词：初中英语;阅读素养;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

英语核心素养的教学和贯彻都离不开大量的英语阅读活动，提高学生的阅读素养能够相应的加强学生对英语知识学习的综合能力。因此，英语教师要加强在学生阅读素养提升方面的教学力度，帮助学生能够在日常阅读学习过程中，不断的强化自身的英语学习水平，提升对英语文化的感知能力，加强学生对阅读课堂主动参与学习的力度，规范学生在课堂教学中的表现，从而锻炼学生灵活运用英语知识进行沟通、交流，提升学生的英语口语能力，潜移默化当中帮助学生养成良好的英语学习习惯。

一、建立情景教学模式，加强学生英语文化意识

英语学科教学的目的是为了让学生掌握基本的英语交流能力，确保学生可以运用英语灵活的和各个国家的人员进行沟通。英语教师在阅读课堂上建立情景教学模式，能够让英语课堂变得活跃起来，人为的给学生创建一个在宽松的场景中进行学习的环境。这样，学生可以以亲身体验的方式，更加清楚的感知到英语阅读教学的趣味性，产生对英语文化学习的向往之情，帮助学生建立正确的学习英语阅读知识的思维模式，提高学生在课堂参与英语知识学习的动力。

例如，在教学“What time do you go to school？“的课堂内容时，教师为了有效开拓学生的阅读思维，积极的将多媒体教学设备引入到课堂教学当中，通过给学生展示全英文的动画视频，加强学生对本节知识学习的印象。学生通过直观观看视频学习，能够更加真实的感受到英语学习的趣味，从而提高了学生学习英语文化的意识。在本节课堂教学中，英语教师通过合理的创建情景教学模式，让英语知识可以以更加开放的形式传达出来，加强了英语阅读课堂的教学效果。

二、加强课堂实践教学，锻炼学生语言表达能力

英语学科的口语性比较强，通过在实际阅读课堂教学中，加强学生参与英语实践活动的机会，可以让学生在活动中有效的锻炼自身对英语语言的表达能力，提高學生用正确的阅读眼光进行英语知识学习的分析和思考能力，促进学生个体综合英语学习水平的提高。因此，英语教师要积极的组织开展阅读课堂的实践活动，帮助学生更加良好的在阅读学习中进行感知，提高英语阅读教学的趣味性，让学生可以在毫无压力的课堂学习环境中，获得更多的英语知识和更加良好的阅读学习感受。

例如，在教学“How was your school trip？“的课堂内容时，英语教师首先带领学生系统的学习本节课堂的教学内容。在确保学生基本掌握了对本节知识内容后，接下来教师让学生通过写作的方式，充分发挥自身的创造力，用英语结合本节学习知识练习以”my school trip“为主题的写作内容。最后教师指导学生声情并茂的读给全班学生，加强学生对本节课堂知识的实际应用能力。教师通过合理的引导学生参与实践教学活动，有效的开发了学生对英语知识学习的思维，提高了学生英语语言表达能力。

三、规范课后练习机制，培养学生良好思维习惯

在英语课下练习中，英语教师结合阅读课堂的教学内容，以及对学生的学习效果进行深入分析以后，创建合理、规范的课后练习机制，可以让英语阅读知识更加全面的呈现出来，更加系统的对学生进行巩固和复习。学生通过教师安排的课后练习环节，能够有效的在补充和学习课堂阅读知识的基础上，有效的发散阅读学习思维，提高对英语阅读知识学习的能力，从而完善现有的英语知识库，有效加强了学好英语知识的信息，建立对阅读课堂学习的综合素养。

例如，在教学“What did you do last weekend？“的课堂内容以后，英语教师安排学生利用手机录音的形式，将对下一星期的安排，通过使用英语表达的形式讲出来，发送到英语交流群里。学生想要完成这一课后练习作业，首先需要对本节课堂学习内容有全面的了解，在进行系统的回顾以后，结合自身的发散性思维以及联系生活实际，加强对本节知识运用的能力。英语教师通过合理的布置课后练习环节，有效的加强了学生对本节阅读课堂巩固的力度，同时帮助学生提高了思考能力，加强了对英语知识灵活学习的意识。

总而言之，想要培养学生良好的英语阅读素养，需要教师加大对学生关注的力度，通过结合现有的教学经验，为学生建立一个宽松、有趣的课堂教学情景，帮助学生在日常教学中更好的感受英语文化的魅力。通过不断的强化学生在课堂实践中的练习，有效地锻炼学生运用英语知识交流的能力，加强学生对英语学习的自信心。通过合理的引导学生进行课后练习，加强学生运用英语思维解决实际问题的能力，提高学生的综合阅读学习素养。

参考文献

[1]李红红.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].新课程（下），2019（12）：81.

[2]梁会敏.探索英语阅读分层教学，落实英语阅读核心素养[J].校园英语，2019（52）：149.