分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略

戴小平

摘要：在日常教学过程中教师在尊重学生学习差异性的前提下，从中思考学生的学习进度，进行教学过程的分类，并且合理的拓展学生的学习视野，让学生按照具体的学习情况，进行英语学习计划的设计。这样学生在进入到初中阶段的学习时，自我的学习时间的利用情况，才可以变得更加的高效。本文就分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略，进行思考，并提出指导建议。

关键词：初中英语;分层教学模式;细化分层测试;

中图分类号：A 文献标识码：A

在合理的分析学生的学习情况转变的时候，就需要让学生从自己的学习能力的发展运用中，展示自己的学习动态感受，这样学生在进行英语口语表达学习能力培养的时候，才可以为自己制定详尽的学习计划，能够从中思考适合自己的学习方式。教师在实施分层教学策略的时候，就可以培养学生的认同学习差异性，从而巩固学生学习思考的节奏，让学生从自己的学习过程中，进行自我学习模式的概括和总结。在开展分层训练教学模式的时候，可以多让学生进行自我学习计划的探究讨论和学习，这样学生认同学习差异性的过程，才可以得到有效的缩短，教师在初中英语教学中，也需要将分层讲解的教学策略，进行合理化的运用。

一、细化分层测试，巧妙实现分层教学

在培养学生的独立学习能力的时候，学生需要与教师进行有效的沟通和交流，这样学生的细分测试的结果，才可以得到发展和提高。教师在初中英语教学中，在将分层教学模式，运用在其中的时候，就可以多对学生进行自我学习问题的合理化的思考与探究，这样学生从自己的学习思考中，可以培养学生的阅读学习习惯，让学生能够积累丰富的英语单词，在学习的时候，也会经常运用到字典的方式，进行学习的思考。

例如，在教授学生学习“What color is it？”这一章节内容时，学生通过讨论自己喜欢的物品的颜色，就能够对于教师所讲解的重点句型，进行一一的呈现与认知，在判断学生的学习思考的过程中，也可以提高学生的学习独立感受，这样学生从自己的学习能力的发展中，也需要进行教学问题的探究与思考，在运用分层教学模式的时候，学生从自己的语言表达能力中，也可以将自己的主要学习的观点，进行细致的买书，这样学生在英语课堂中的学习质量，才会得到提升发展，教师在实现分层教学模式运用的前提下， 也能够将其中的教学课题，进行合理化的筛序，这样学生从自己的学习能力的解读中，就能够让学生多进行自我的接纳和认知，对于由特殊疑问词所引导的核心句型，进行归纳和整理，这样学生在进行英文文章写作的时候，也能够探究到学生的发展情况，从中思考学生的学习态度的变化。

二、认同个体差异，巧妙实现分层教学

在认同学生的个体学习差异的过程中，教师在将分层的教学模式，运用在其中的时候，就可以多思考不同的教学建议，这样学生的学习思维的自主性，才会得到一定的发展与提升，在初中英语教学中，教师在培养学生的独立学习意识的时候，就可以开展探究性的教学活动，让学生既能够进行合作讨论学习，也可以思考学生的学习自主性，从中发挥学生的学习探究的意识，通过运用分层教学的模式，教师是可以通过学生的学习质量的。

例如，在教授学生学习“Do you have a soccer ball？”这一章节内容时，学生從助动词、情态动词、be动词的思考学习中，自己的英语学习体系，是能够进行有效的建立的，教师在给予学生的学习上的指导的时候，就可以将不同的教学理念，都进行一些的运用与探究，这样学生从自己的学习思考中，也需要将不同的教学思考，与学生进行有效的沟通和讨论，在认同学生的个体差异性的时候，教师也需要进行分段教学的合理化的解读运用，从中将分层教学模式，进行思考与探索，这样学生的学习动态感受，就能够变得更加的真实。

三、布置课后任务，巧妙实现分层教学

在为学生布置不同的课后学习任务的时候，教师就可以根据学生学习能力的差异，进行学习感官体验的有效的加强，在培养学生的实践学习意识的时候，也能够实现巧妙的分层教学，这样学生从自己的学习体验中，也可以将分层教学的理念，进行合理化运用，提高学生的英语学科知识的理解积极性，培养学生的阅读学习兴趣。

例如，在教授学生学习“How much are these socks？”这一章节内容时，在让学生进行无物品价钱询问的时候，学生在进行的学习作业的了解中，就需要将分层教学模式，进行一一的解读和思考，这样学生在进行学习问题探究与理解的时候，也可以转变自己英语学习思维的方式，这样学生从自己的学习能力的运用中，就需要发展学生的独立自主的意识。

总而言之，在提升学生的综合学科核心素养的时候，学生从自己的学习状态的发展中，也需要与教师建立和谐的师生关系，这样学生从自己学习思考中，才能够进行自我学习方式的创新改革，思考学生的学习趣味性，让学生在进行学习策略的挑选的过程中，从自己的实际学习情况中进行合理的出发，教师在初中英语教学中，就可以根据学生口语表达能力的培养，将分层教学策略，运用在其中，从中思考学生的学习表现，合理的锻炼学生的学科学习思维。

参考文献

[1]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.

[2]李淑丹.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究[J].英语广场，2018（10）：160-161.