提高小学道德与法治教学效率的策略研究

刘向荣

摘要：道德与法治是小学生必修的一门课程，旨在培养学生的自主学习能力、自我约束力及高素质道德品质。小学道德素养及法治观念教育工作的开展，要高效培养学生的日常涵养，让学生提升对法律规章制度的认知，将学生所学与实际相结合，改变小学生缺乏素养的消极现状，在教育改革及核心素养教育前提下开展道德与法治教学，帮助小学生建立正确价值观、人生观。

关键词：小学;道德与法治;教学效率;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段的学习是学生学习生涯的伊始，也是学生未来发展的基础，小学生由于年龄较小，所具备社会经验不足，法律意识和道德意识淡薄，对事物发展缺乏一定的判断能力，因此小学道德与法治教学的开展不仅肩负着素质教育的核心理念，更是学生未来发展和人生观形成的关键，提升小学道德与法治教学效率刻不容缓。本文笔者结合自身多年的教学经验，就如何提升小学生道德与法治教学效率进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、立足学生生活，从生活入手实施教学

道德是法治的基础，法治是道德的保证，二者相互联系，相互作用，小学生的发展离不开道德与法治的培育。教师在进行授课时，要务必做到将“道德”与“法治”相结合，摒弃传统教学模式，杜绝按照课本照搬的教学方式。道德与法治来源于生活，又应用于生活，因此，教师应当将教材教育目标与实际生活建立联系，真正落实课程转型，切实立身于学生全面发展中，从学生视角出发，规范学生道德，提升学生法治观念。

例如，在教授三年级学生《安全记心上》这一课时，我会首先询问：“学生都是采取何种交通方式上下学的？从家到学校要经过几个路口？”然后将不同学生的出行方式做成统计图，让学生更加直观看出哪种交通方式最普遍。接着让采用不同交通方式的学生分别简述用这种交通方式出行的优势和缺点以及安全性。教师可以采取情境还原，让学生饰演观过马路的情景，并将红绿灯交通规则编成歌谣教给学生，有利于学生铭记，并通过情景还原应用，加深学生对交通规则的记忆，告诫学生行人要走斑马线，看到年纪较大腿脚不方便的老人要懂得尊重和帮助。通过息息相关的生活中过马路的片段，能够引起学生对安全交通的重视，也能够帮助学生在道德层面和法律层面建立责任心和使命感，提升学生的道德水平，加强学生法律意识。

二、运用信息技术，借助其特点组织教学

信息时代的蓬勃发展，改变了人们的生活环境，电子设备走进了家家户户，多媒体教学也逐渐成为教育中必不可缺的一部分。多媒体教学，不仅能够将抽象刻板的知识概念变得更加直观，也能够通过视频动态播放演绎将教育理念传达出来，达成教育目的。小学道德与法治课程的开展，也需要与现代网络信息技术相结合，以多媒体为媒介，通过现代技术教学的有效应用，将道德知识与法律知识灌输到学生学习中，为学生带来丰富的知识教育体验，在教师不断促进和引导下，加强学生对道德和法律的学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中提升自我素养，成为一个遵纪守法的好青年。

例如，在教授学生《生命最宝贵》这一课时，教师可以先留下一个疑问：“大家都知道自己是怎么来的吗？”，学生在发言后教师可以为学生播放新生婴儿孕育诞生的视频，学生通过观看视频，了解到妈妈伟大无私的爱之后，教师要及时引导学生对生命怀有敬畏之心，生命来之不易，自己不仅是一个个体，同时也是母亲生命的延伸和传递，借用视频来传达生命的宝贵价值，鼓励学生踊跃发言，说出自己对生命的认识，引导学生尊重生命，珍爱生命，由此及彼，无论是动物还是植物的生命都需要大家一起维护。教师将互联网与道德与法治课堂有序整合，帮助建立学生人生观、价值观。

三、引入小组合作，相互交流中开展教学

小组学习不仅能够锻炼学生的合作意识和团队意识，学生之间也能够通过交流沟通获得更融洽的同学关系，加强班级凝聚力和荣辱感，提升学生的责任意识。小组合作学习，会让学生看到了学习的实质内涵和价值，将课堂主体交给学生，在彼此学习道德与法律知识的同时，也能够提升自我学习水平。

例如，教师让学生对《感受生活中的法律》学习内容进行分析时，把学生有效划分为几个学习小组。教师在对学生进行小组划分过程中，立足学生个性化特点的同时，让学生获得良好的知识学习体验。教师完善小组合作划分之后，为学生带来良好的知识学习体验。在这个过程中，学生可以在小组内部针对生活中的法律事件进行有效的分析，每一个学生能够针对具体法律内容有效展示和重点研究，教师为学生的自主合作学习提供准备，鼓励学生自由发挥，拥有了对道德与法治知识学习的完美构建认识之下，学生获得了属于自己的个性化成长阵地。最終，学生拥有释放自我的机会和空间，实现自我发展和进步。

总而言之，从小培养学生道德与法治意识对学生成长和发展具有关键意义，学生是未来时代发展的接班人，增强法治意识，提高道德水平是拉动国家未来发展的不竭动力，相信在法治社会，学生素养和人民整体素质水平也会走向新的里程碑。

参考文献

[1] 王丹丹. 小学道德与法治教学生活化的策略探讨[J]. 课程教育研究， 2020（12）：2.

[2] 侯多兵. 浅析如何提高小学道德与法治教学有效性[J]. 南北桥， 2020（2）：1.