中职数学教学中体验式教学法的运用探析

倪家霖

摘要：对于中职教育本身来说，它更重视实践教育，在中职数学教育中也应如此。为了提高中职学生的数学学习能力，为了更好地学习数学，中职数学必须重视使用体验式教育法。只有这样，学生才能真正地学习数学，进而自己体验数学。本文阐述了在中职数学教育中运用体验式教育法的几个方法，希望对于广大中职教师有一定的参考价值。

关键词：中职数学;体验式教学;运用;

中图分类号：A 文献标识码：A

从中职数学教学整体的情况来看是不太乐观的。大多数中职学生讨厌数学这门学科，觉得数学没意思。所以上课的时候集中力很弱，自我控制能力也很弱。但是，对于中职的学生来说，思维活跃，表现欲强，有很高的参与意识。这时，运用体验式教学法，使学生在学习数学过程中能有真实情境体验，从而激发对数学学习的热情和兴趣，提升其数学成绩。

一、重视实践探究，关心学生的切身体验。

学生的数学学习不是被动输入知识的过程，而是要主动通过实践来学习。也就是说，在数学的学习中，需要强化教师和学生的交流，帮助数学的学习。体验式教学特别关注学生的数学实践，关心学生亲身体验学习数学、学习数学的乐趣，可以提高他们的创新思维和创新意识。另外，还可以培养学生解决实际问题的能力。

例如，在教学“平面的基本性质”的相关内容时，教师可以准备透明的塑料板、铅笔、礼品纸盒、图钉、包装袋等教具。在运用体验式教学法的过程中，教师可以将班级学生4人为一小组进行分组，然后为每个组发放以上材料。在此之后，提出活动要求。（1）将图钉和铅笔进行组合，尽可能保持透明的塑料板不接触桌面，通过小组合作的方式，观察哪个小组可以最先想出方法。（2）思考两种及以上的方式通过包装袋将礼品纸盒固定。在实验完成之后，教师就根据实验内容为学生讲解新知识。通过这样的实验活动，可以增加学生对新的数学知识的兴趣，使新的数学知识更加简单易懂地呈现出来，进而帮助学生学好数学，提升其数学成绩。

二、创设丰富的教学情境，提升学生的数学学习兴趣

关于数学本身，不是书本上面的死知识，而是和我们的生活密切相关。因此，数学知识都与我们的生活息息相关。中职数学教师应该在课堂上充分分析具体的教育内容，设定相应的教育情境，进而提高学生的学习热情，使其掌握数学知识。与传统的教学方式相比，丰富的教学情境更形象生动，有助于激发学生的学习热情，提高数学学习的积极性。同时通过情境教育的方式，还可以鼓励学生参加其中，提升中职学生数学教室的参与度，进而使其在体验过程中体验数学、掌握数学、提升数学的学习能力。

例如，在教学“概率初步”的相关内容时，有一道例题“连续抛掷三枚质地均匀的硬币，求恰有两枚正面向上的概率”，在讲解这一例题的过程中，教师可以事先准备一定数量的硬币，将硬币分发给每一个小组，让每个小组的学生在抛掷硬币的过程中感受这道数学题，通过这样的方式，可以让学生更好地学习相关知识，加深对这一知识的印象，进而学好数学。再比如，在教学“等差数列”的相关内容时，教师可以以钟表作为教学工具进行教学。时钟在转动的过程中，它的分针、秒针和时针每次都以同样的频率转动，都转动了同样的距离，这就构成了一个等差数列。学生通过在课堂上观察时钟，可以更加清晰地理解相关知识，基于时钟学好等差数列，熟练地掌握等差数列的相关知识。

三、多媒体教学与体验式教学相结合

无论是在小学教育，还是在初高中教育中，多媒体教学方式已经实现了普及。而为了使体验式教学达到更好的教学效果，将其与多媒体教学方式相融合是必要的，这样可以达到事半功倍的效果。在教学之前，教师应该对教学的内容进行充分的分析，思考多媒体教学与体验式教学相结合的方案，并将其运用在数学课堂教学中，进而提升学生的数学学习兴趣，帮助学生学好数学。

例如，在讲解《直线与平面平行应用》这一内容时，对于直线与平面平行很多学生都难以把握，所以在教学过程中，教师就可以引入多媒体教学，利用多媒体来呈现直线与平面平行的实例，将直线与平面平行直观呈现在学生的面前，这样就能够非常形象地展示直线与平面平行的特点，让学生清楚地知道直线与平面平行的应用方式。总之，在数学教学中遇到一些比较抽象的数学内容，教师就可以采用多媒体来动态展示，帮助学生突破重点和难点。

四、结论

总而言之，随着新课改的推行，进而对教师的要求也变高了，中职教育也随之进行了改变。教师不仅仅是简单地教学，还要提高教育能力，让学生轻松易懂地学习知识，提高学生的学习能力，中职数学课更是如此。为了提高中职数学教育的质量和效率，培养更优秀的中职学生，那么使用体验式教育法是一种有效手段。

参考文献

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