加强亲子阅读，共享迷人书香

姜川玉

【摘  要】  阅读是一个人了解世界，获得知识的重要途径。而加强亲子阅读，则可以带領幼儿徜徉书海，汲取营养，扩大视野，培养多样化的能力。可是在当下的社会，家庭教育往往出现了诸多问题，例如手机霸占了家庭生活，书籍不见了，陪伴减少了。我们应该努力扭转这些不良的现象，要积极地从陪伴孩子亲子阅读开始，培养出一个书香娃娃。

【关键词】  亲子阅读;主要形式;采取办法;共享书香

《幼儿教育发展纲要》中明确提出：培养幼儿对生活中的标识，以及文字的兴趣，利用多种方式培养幼儿的阅读习惯，激发幼儿的阅读兴趣。阅读是幼儿自己去了解世界，获得知识的重要手段。而加强亲子阅读，则有利于培养幼儿的阅读兴趣，增强家庭的阅读意识。同时，在亲子阅读中，不仅可以促进幼儿阅读数量的提升和阅读视野的开阔，更重要的是还能够加强父母与子女之间的和谐互动，对于融洽家庭关系起到不可替代的作用。

所谓亲子阅读，它又称为亲子共读，是指在轻松愉快的气氛下，以书本为媒体，以阅读为方法，让孩子和家长共同分享的阅读过程。而这个过程恰恰是让孩子从小爱上阅读的最好方式之一。可是纵观当今的家庭教育状况，最突出的现象便是智能手机占据了家庭生活的很大比例，它取代了人们传统的阅读生活，在家庭中，书籍不见了，陪伴减少了。我们应该认识到这种不良现象对于孩子身心发展的弊端，正确认识亲子阅读的重要性，能够端正阅读态度给予孩子最温暖的陪伴和阅读引导。

为了加强亲子阅读，促进幼儿阅读能力的进步，我们可以从以下几个方面来着手展开工作。

一、努力丰富园内阅读活动，让家长意识到亲子阅读的重要

人类只有与书籍为伴，徜徉文字之中，才能够让自己的精神得到升华，认知得到提升。认识到了阅读的重要性，所以我们在促进亲子阅读方面，首先便从幼儿园的阅读活动做起。我们从思想观念上端正家长的态度，让家长意识到：自己是孩子的第一任教师，自己的言传身教会给幼儿树立一个非常端正的榜样，在潜移默化中，自己良好的行为会对孩子产生深远的影响。在幼儿园开展的亲子阅读活动中，我们积极引进了爸爸妈妈进课堂讲故事、爸爸故事团等群体活动。在这样的活动中，可以是让家长一个人独自表演，也可以和幼儿一起给大家展示阅读的成果。同时幼儿园也有针对性地对亲子阅读中出现的共性问题，进行方法技能的指导，让家长能够掌握科学合理的操作方法，方便家长在家庭给孩子开展系统性的亲子阅读活动。

二、注重亲子阅读家庭环境的营造，让幼儿乐在其中

孟母三迁的故事给我们说明了一个道理，即环境对于一个人成长的重要性。这个道理在亲子阅读的过程中，同样适用。如果亲子阅读空间狭窄，没有专用位置，或者在客厅一角，或者在卧室阅读，随心所欲，这样不能促使幼儿养成良好的阅读习惯。所以，若要加强亲子阅读，首先我们应该灌输给家长一个正确的理念，即一个良好的阅读环境，能够激发幼儿阅读的积极性。所以在家中，家长可以为幼儿专门开辟一处小小的角落，专供亲子阅读使用。

例如可以在角落里摆放上一个小小的书柜，将幼儿喜欢的各类书籍物品整齐地摆放上去，一定要便于幼儿拿取和收放。同时，在周围还可以摆放一些鲜花绿植，愉悦心情。当然还可以摆放地毯、靠枕等物品，让幼儿心灵放松，为他们营造一种轻松愉快的氛围，这会促使幼儿乐于参与到我们的亲子阅读活动之中。

三、努力使亲子阅读的内容更加丰富多彩，唤醒幼儿期待

由于幼儿的性格不同，个人的兴趣爱好也各异，所以我们在引导家长带领孩子进行亲子阅读时，要注意阅读的内容尽量多样性，丰富化，不能过于单一。我们给孩子选择阅读内容时，要遵循适宜性的原则，即要选择幼儿自己感兴趣的内容，并且是适合他们阅读的图书。我们要注意各个年龄阶段的幼儿，他们适合阅读的书籍是完全不同的，小班和大班相比，专注力不同，所喜欢的书籍也各异。

例如我们可以为小班的孩子选择一些优秀的绘本，这些绘本中，图画颜色鲜明，故事情节丰富，趣味性很强，文字简单，清晰明了，很适合家长带着孩子慢慢地看图读文。而中班和大班的孩子，由于随着年龄的增长，这个生活经历逐渐丰富了，认知水准比小班的同学提升了不少，此时可以给他们适当渗透些社会百科类的书籍，在逻辑思维训练上，可以给他们灌输一些知识性的书本，从而满足不同年龄阶段的孩子个性化阅读的需求。

四、要注意亲子阅读的有效方法渗透，让家长有法可依

在开展亲子阅读的过程中，我们会发现这样一些现象，即有些家长虽然参加亲子阅读的积极性很高，但是却没有科学合理的方法指导，显得很盲目。因此我们就应该做好对家长的方法传授工作，要注重发挥幼儿的自主性。让家长和幼儿真正沉浸其中，享受阅读的快乐。同时为了检验亲子阅读的效果，我们还要加强阅读过程中的互动交流。例如在阅读时，家长和孩子可以围坐在一起，在讲述故事的时候，边讲边提问，引导孩子自主去理解故事的内容。同时还可以引导幼儿根据故事的情节，发挥自己的想象。这样不仅锻炼了他们的想象能力，而且还锻炼了其语言表达能力。

我们在亲子阅读中，还注重采用角色扮演的方法。幼儿正处于形象思维发展的阶段，采用角色扮演的方法，让学生设身处地的进入角色之中，和家长之间进行良性的互动。既加深了亲子关系，又能促进幼儿对故事内容的深度思考，促使亲子阅读向纵深发展。

总之，在幼儿园中，有效引导家长带领幼儿开展亲子阅读活动，会为家庭吹进一股春风，既加深了父母子女的感情交流，又会促进幼儿阅读量的提升，同时，他们的思维能力、想象能力以及语言表达能力，均可以得到长足发展。让我们携起手来，加强亲子阅读，共享迷人书香！

（作者单位：江苏省扬州市邗江区机关三幼京华城幼儿园）