中职英语教学中如何应用分层教学法

齐平平

【摘  要】英语作为教育教学中的主要科目，在对中职学生进行教学的过程中，不仅要使学生能够掌握教材中的知识，也需要学生的英语核心素养得到培养，而分层教学法在中职英语教学中的运用，不但能够充分调动学生的学习兴趣，同时也能够促进学生全面发展。本文结合中职英语教学中运用分层教学法所存在的问题，对中职英语教学中如何应用分层教学法进行简单探讨，希望可以为中职英语教学活动的开展提供一些有价值的参考建议。

【关键词】中职;英语教学;分层教学

在英语新课程标准背景下，将分层教学法运用到中职英语教学活动中，结合学生的认知水平等各方面因素，对学生进行不同深度和广度的教学活动，使学生的学习兴趣得到充分调动，让所有学生都能够积极融入到教学活动中，进而在提升教学质量的过程中，使学生的学习效率得到提升。

一、中职英语教学实施分层教学法所存在的问题

虽然现在很多中职英语教师为了提升自身的教学质量，以及学生的学习成绩，在开展教学活动的过程中运用分层教学法，但是在运用的过程中，却出现了诸多问题，导致教学效果并没有达到理想中的效果。

通过对各中职英语教师实际教学活动的分析，发现出现这些问题的原因主要有三点：其一，分层配套不够，首先，师资力量明显不够，导致教师压力大;其次，难以满足学生的需求，导致学生学习效果不佳;最后，教学保障得不到完善，空间与时间的限制导致分层教学法的运用受到限制。其二，分层标准不够明确，受到多方面因素的影响，英语教师经常在进行划分的时候出现误差。其三，教学资源不均衡，因为采用分层教学法，所以會出现教学资源不平衡的问题，导致学生会产生落差感，进而产生厌学感，对自身的学习失去信心等。

二、中职英语教学中应用分层教学法的策略

1.对学生进行科学有效的划分

我们通常都是以班级为单位进行集体教学，但是这些学生受到英语基础、学习兴趣、认知水平等方面的因素影响，其英语学习能力存在极大的差异，基于以上问题，中职英语教师在实际教学过程中，可以对学生进行科学有效的划分，使每一位学生都能够接收到与其相匹配的教学内容，促进学生对所学知识进行有效吸收。

例如，英语教师可以先对学生的基础能力以及学习态度等进行全面了解，根据学生自身的特点，对其进行合理划分，为正式开展分层教学提供条件。在对学生进行实际划分的时候，英语教师可以将学生分成三个层次：其一，将那些英语基础相对扎实的学生，划分到第一层次中;其二，将那些英语基础不太牢固，但是对英语有兴趣的学生划分到第二层次中;其三，将那些英语基础比较差，并且学习能力以及积极性比较差的学生划分到第三层次中。需要注意的是，这些层次划分只需要教师自己心里明白，不可对学生进行公布，会打击学生的学习信心，进而使学生对英语学习失去兴趣。

2.制定合理的层次化教学目标

通过分层教学法对中职学生进行英语教学，不仅需要对学生进行科学有效的划分，也需要结合中职英语教材的内容，设定不同层次的教学目标，进而使身处不同层次的学生能够学习到适合自身层次的内容，进而推动每一位学生英语水平的进步。

例如，在制定层次化教学目标时，对于第一层次的学生，他们基本能掌握课堂教学的基本内容，应注重拓展能力的培养使其英语特长得到有效发展;对于第二层次的学生，英语教师需要对其进行正确引导，使其能够熟练掌握课堂上所学的内容，帮助他们找到正确的学习方法，从而使其英语基础越来越扎实，为下一步进行拓展学习奠定基础;对于学习困难生层次的学生，英语教师应该结合这些学生的特点，找到可以激发他们对英语产生兴趣的教学方式，在实际教学过程中，从基础模块当中的词汇短句抓起，使他们的英语水平能够逐渐提升。通过这种方式，每一位学生在英语课堂教学活动中都会有所收获，并且英语能力也会有明显的提升，进而使中职学生的英语核心素养得到培养。

3.合理安排层次化的教学内容

在对学生进行中职英语教学的过程中，教学内容才是教学活动的关键，因为不同学生的学习能力不同，为了使每一位学生都能够掌握所学内容，中职英语教师应该进行多方面考虑，合理安排层次化的教学内容，并且要结合学生的掌握和理解情况进行改变。

例如，在实际开展中职英语教学活动的时候，对于优等生层次的学生，英语教师应该多为他们提供一些语言交互技能训练;对于普通生和学习困难生这两个层次的学生，英语教师可以鼓励他们进行语言表达。另外，英语教师在与学生进行课堂互动的时候，对于优等生，英语教师可以提一些有难度的问题;对于普通生和学习困难生，英语教师可以提一些基础问题，或者教材中可以找到答案的问题，从而使所有学生都能够融入到课堂教学活动中。

4.制定科学有效的层次化课后巩固方案

想要有效提升每一位学生的英语水平，就需要帮助学生扎实基本功，也就需要引导学生进行课后巩固。因此，在制定课后巩固方案时，就需要英语老师将分层教学法渗入其中。

5.合理实施层次化的教学评价

关于在中职英语教学中采用分层教学法，不但要进行以上环节，在进行教学评价时，也要采取分层次评价模式。

例如，对于优等生，要对其严格要求，使其英语能力得到大幅度提升，促进其更好的发展;对于普通生，当他们有所进步的时候，要进行肯定，并要及时指出其在学习过程中存在的问题，同时给予正确的指导，使其紧跟优等生的步伐;对于学习困难生，英语教师应该挖掘他们身上的潜力，帮助其树立学习信心，激发他们的学习热情，使其能够全身心投入到英语学习中。

英语科目作为中职教育的重要教学学科，对推动中职学生更好的发展具有重要作用。但是受到各方面因素的影响，学生的学习兴趣以及学习能力一直得不到提升，基于此，中职英语教师在实际教学过程中，应该合理运用分层教学模式，对学生进行科学划分，结合学生的认知水平制定出层次性的英语教学方案，并且通过层次化的教学评价，推动学生更好的发展，为其日后学习和发展打下良好基础。

【参考文献】

[1]张建军.浅析中职英语学科如何开展分层教学[J].才智，2019（33）：143.

[2]徐璇.分层教学导向下中职英语课堂教学过程重构与实践研究[J].天津中德应用技术大学学报，2019（05）：87-91.

[3]叶海燕.分层教学法导入中职英语课堂的实践分析[J].海外英语，2019（18）：191-192.

[4]马淑霞.中职英语教学中分层教学模式的构建分析[J].课程教育研究，2019（35）：92.

[5]张小娟.分层教学在中职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（13）：209-211.

[6]张爱霞.分层教学在中职英语课堂上的实施探究[J].甘肃教育，2019（01）：76.

（作者单位：吉林省通化师范学院分院）