基于构建教师团队建设，打造儒雅校园文化——创建乡镇中心小学特色校园文化建设路径

安徽省芜湖市二坝中心小学 黄永海

我校积极推进教师队伍建设，以促进教师整体素养的提升，改进教师的行为方式，进而形成校本教师文化精神，学校充分利用教师培训、阅读分享、青蓝工程、校本研修四方面，加强教师队伍建设，构建儒雅博学的校本教师文化。

一、以培训为“基”

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为了拓宽教师的学习渠道，不断开阔教师的视野，强化终身学习的理念，学校大幅度安排教师参加各种形式的培训，先后安排教师参加“现代与经典”“千课万人”等培训活动，在活动中，他们见到了薛发根、魏书生、刘德武、吴正宪、喷友林、孙双金等大师，老师们无不为名家的课堂所折服，也促进了我校教师的专业成长。正如我校一个教师在心得体会中写道：“虽然这次的学习只有两天半的时间，但是名师们给我带来的精神大餐，让我享用不尽，受益匪浅。教育需要思考，我们要给学生的是什么，‘授之以鱼不如授之以渔’。作为青年教师，我要学习的还有很多很多，我想教育是个大学问，我要且行且思考。”

二、以阅读分享为“源”

作为学校，传承民族传统文化、建设书香校园更是责无旁贷。建设书香校园要从师生阅读抓起，为了对教师的阅读进行指引和督促，学校每学期都开展一次阅读分享活动，同时对每学期教师的读书心得体会或教育叙事进行整理编辑，供所有教师分享。正如我校王俊老师在阅读分享中写道：“为了提升教师的专业素养，我们学校每年都为教师配置教育读本书籍，还要写心得体会。一开始，视为压力，人到中年，视力老花，我很被动地捧起《于永正：我怎样教语文》这本书。读罢，如沐春风，爱不释手，既像是在研读严谨的学术，又像是欣赏优美的随笔，我懂得读与写是于老师教育教学不断进步的双翼，我受益匪浅。”阅读让老师多了一份宁静和书生气，少了一些浮华，让教师更加儒雅，也给学生树立了榜样，对推动书香校园建设起到了积极的作用。为了突出书香校园建设，学校图书室克服一切不利因素，集中给学生借阅图书，供学生阅读。同时，积极开展读书征文、学生经典诵读等活动，培养了学生的写作能力和语言应用能力，学生的语文素养得到进一步提高。

三、以青蓝工程为“点”

青年教师是学校的新鲜血液，是学校未来的希望，我校高度重视青年教师培养工程，以青蓝工程为着眼点培养青年教师。为此，学校制定了《二坝中心小学青年教师两年培养方案》，邀请市区级骨干及学校资深教师担任专家团队，集中培养年轻教师，给他们找路子、搭台子、压担子。在方案中明确提出了具体的要求和任务，每学期完成“四个一”活动：完成一节校级或以上教学汇报课或公开课、研讨课（含教案设计、上课、课后反思等，徒弟上课前将选题、教学设计意图、制作课件等课前准备工作向师父汇报）；上交一篇教学论文或教学案例、教育叙事、心得体会等，交由师父进行审核；书写一份详细的教学设计；写一份工作总结或心得体会。在工作中，许多青年教师成长迅速，他们积极参加各项活动和学习，有的站在班级管理的前沿，有的利用课余时间给学生补缺补差，有的利用休息时间辅导学生集体活动，有的参加市区级各项比赛活动，他们都在用激情全身心投入工作，树立了“只有努力工作，才能赢得尊重”的教师行为文化。

四、以校本研修为“核”

作为学校，我们在校本研修中特别重视两项专题活动——“基本功训练”“分享沙龙”，这是成就教师人生底色的行动，重在夯实教师的基本素养，校本研修的策略是“夯实基础、提升素养、服务教学”。

为了加强教师队伍建设，我们利用各种渠道开展“沙龙分享”活动，让老师走上讲坛，讲述他们自己的教育故事。吕红梅老师分享了自己从一名青涩女教师华丽转身为市骨干教师的拼搏历程，并就语文教学谈了自己的看法：“最基本的东西不能丢，随着部编版教材的培训，越来越多的语文老师都知道要抓住语文要素来教学，于是语文课上语文要素是抓住了，语文教学最本真的东西读、想、写忽略了，语文要素是我们教学的方向，而只有通过读、想、写这些最本真的途径才能打开通向语文要素的大门。不要捡了芝麻丢了西瓜。”

正是经常开展这样的活动，让这些骨干教师走在前沿，他们用自己的理念引领教师前进。几年来，先后有2名教师荣获市骨干教师称号，1名教师正在申报市级学科带头人的过程中，14 名教师获得区骨干教师称号，一名教师被授予区名班主任工作室主持人，13 名教师参加各学科名师工作室和名班主任工作室的学习培养，他们逐步成为学校发展的传承者，作为一所乡镇中心小学，这些成绩的取得来之不易。正是通过多渠道、分批次不断加强教师团队建设，教师的儒雅文化得到质的飞跃，一个个优秀的教师脱颖而出，成为学校发展的主力军，一批批90后的新手也成为学校发展的后备军，他们的拼搏和敬业精神成为学校发展的一道靓丽的风景线。