小学信息技术教学中微课的应用研究

江苏省兴化市戴南董北实验小学 朱文涛

微课是一种迎合教育信息化要求的现代化教育模式，能够给课堂教学带来极大的便利，特别是有助于学生自主学习能力的发展和锻炼，保证了课堂教学效率和质量的同步提升。为保证微课教学的顺利实施，教师需要挖掘课堂教学精华，并将其制作成短小精悍且富有针对性的微课视频，让学生课前自主学习和思考，让师生有更多时间、精力在课堂学习当中进行互动探究，减轻课堂负担和学生的学习压力，解放教师的机械性劳动，促进师生共同成长。小学信息技术教师要与时俱进，加入微课应用行列，精心设计微课视频的同时将微课优势进行充分发挥，让信息技术课堂教学成为学生信息素养发展平台。

一、应用微课优化课前预习

课前预习一直以来都是课堂学习的一部分，通过课前预习能够预先对课上要学习到的内容进行了解，做好心理以及学习上的准备，为学习效率和质量的提高打下基础。但是不少学生和教师都忽视了课前预习这一重要内容，课前预习流于形式，没有发挥应有的作用。如今，不少教师都会预留预习作业，但是很多学生对此并不关心，而是花费更多的时间用在玩上，导致学生的学习效果受到影响。小学信息技术教师面对这一情况可以引入微课吸引学生注意力，激励学生主动预习。老师可在课前制作长度为5-10分钟的微课视频，为学生讲解课堂上的重难点，搭配生动的图片、动画、视频等要素，让学生的预习活动更加多样，增加微课视频对学生的吸引力。学生在观看微课时会产生浓厚兴趣，自然会在预习过程当中顺利把握重难点知识，并对无法解决的问题进行思考，记录疑问留待沟通讨论。在这样的预习活动当中，学生的自主能力可以得到充分的锻炼，也考验了学生对自身学习活动进行合理安排的能力，会让学生成为真正意义上的学习主人。

二、应用微课改善课堂教学

信息技术这门课程和小学阶段的其他课程不同，具有明显的特殊性，除了要求学生具备丰富的理论知识积累之外，还要求学生有较强的实践操作技能。要获得理想的学习质量，增强学生对知识内容和实操技能的掌握水平，就必须改变传统的教学方法，引入新颖且富有吸引力的教学策略，让学生的注意力得到保持，并促使学生全身心投入。微课的鲜明特征是短小精悍、主题突出、内容具体、针对性强，有效迎合了学生的学习要求，能够为信息技术课堂教学带来巨大的便利。过去的教学模式通常是教师先演示，然后再安排学习任务，让学生自主操作，这样的方法存在着较大的弊端，就是学生在观看完演示之后会陷入到接下来不知如何操作的情况，导致学生的学习效率下降。而在课堂上引导学生观看微课视频，遇到不懂之处及时暂停或者反复观看与分析，能够让学生听得更加清楚，看清教师的具体演示，掌握实际的操作技能，让每一个层次的学生都能够享受到自主学习的乐趣。例如，在教学电子贺卡的制作时，教师就可以专门针对贺卡制作涉及到的理论知识和实操技能，制作成微课视频让学生观看，增强学生对操作技法的掌握水平，提高课堂教学质量与效率。

三、应用微课辅助课后复习

为了对课上所学知识和掌握的技能进行有效把握和巩固吸收，加强课后复习是必不可少的。课后复习一直以来都是教师特别强调的一个学习环节，但是不少学生的复习态度不够端正，只是粗略看一下教材内容就当作是完成了复习任务，事实上根本没有抓住复习要领，也不能够获得良好的复习效果，从而影响学生的知识理解以及实践应用。将微课应用到课后复习环节，能够让学生产生参与热情，使学生在观看微课视频的过程当中，了解自己的薄弱环节与不足之处，通过反复观看微课视频的方法找寻问题及出现的原因，从而查漏补缺，对症下药。例如，在学习Excel 表格的制作时，为了让学生在复习环节进行巩固，帮助学生认清和弥补自己的不足，教师可以让学生在课后认真观看微课视频，同时设计一定的测验活动来考验学生的实操能力，充分发挥微课在提高学生复习能力上的优势。

在现代科技快速发展和多种信息技术手段广泛应用于课堂教学的背景之下，越来越多的学生厌倦了传统学习模式，渴望有新颖独特的学习内容来满足他们的学习要求。微课凭借短小精悍的独特优势迎合了学生的需求，还极大程度地增强了学生的学习兴趣，让学生有一个广阔的自主学习空间。小学信息技术教师更是要积极接受这一新生事物，并对微课教学模式进行合理化应用，使其能够服务于学生对信息技术的学习与掌握。不过教师在这一过程中要注意加强探究和总结，避免过度依赖或滥用，有效散发微课教学魅力。