七步教学法教学效果研究

李永红+赵艳莉

摘 要： 针对学生课前不预习，课后不复习，学习态度差，成绩差等现状，本文经过探索将课前预习和课后复习这两个重要步骤放在课堂上完成，将整个课堂分为七个环节，经过检验、对比，学生的成绩取得了很大进步。

关键词： 七步教学法 课前预习 课后复习 成绩提高

经过多年农村中学教学实践和对学生学情的分析，得出学生成绩差的主要原因是学生学习自觉性差，不会主动学习，不主动学习，不想主动学习，并不是说学生的智力有问题。曾经在一个班做过这样的调查：问有没有同学课后复习，全班居然一个人也没有，当然，也没有一个人课前预习。针对以上情况，研究分析后认为课后老师管不住学生，也没条件管学生，但课堂时间是老师完全可以掌控的，老师应抓紧课堂上的时间，尽量把学生在课前和课后的学习任务放到课堂上解决（如预习和复习），使学生把课前或课后要完成的任务放在课堂上完成，通过这样的手段提高教学质量，符合当前提出的高效课堂理念。

一、研究方法、步骤、依据

选用高二两个平行班，一个班使用创新方法，作为实验班，另一个班用原来的教学方法，作为对照班，为期一个月，期间考试两次进行比较。经过对比后，如果创新方法有效，另一个对照班级也改用创新方法，如果没效果，实验班改用原来的教学方法，毕竟学生不是小白鼠，不能耽误学生。

二、实验结果

1.不论是平均分、最低分还是最高分，实验班均比对照班要好，具体见下表：

2.至于学生学习兴趣和学习积极性方面：一个月以来，实验班学生的学习兴趣和学习积极性越来越高。上课听讲的多了；课堂积极发言的多了；爱问问题的多；作业按时交的多了。以上说明学生学会了，会学了，爱学了。总之，实验班学生慢慢向好的方向前进，而对照班还是原来的样子。

3.在学生对新教学方法的接受度方面：一个月结束后，对实验班学生进行问卷调查，题目是新的教学方法好，还是原来教学方法好，其中95%的学生认为新的教学方法好，3%的学生认为原来的教学方法好，还有2%的学生认为无所谓。总的来说，几乎所有学生都比较认可新的教学方法。

三、结果分析

不论是学生成绩，学习积极性和兴趣，还是学生的认可度，新的教学方法得到了学生的认可，取得了较好的成绩，说明新的教学方法是有效的、可行的，是具有可操作性的。当然，新的教学方法肯定有不足的地方，有待在日后教学中不断改进，使其完美。