激发八年级学生物理学习兴趣的方法

杨荣

【关键词】物理教学;兴趣;八年级

随着社会的发展和教育的改革，新型的学习理论和教育理论不断涌现。这些现代教育理论的思想，特别强调教学应以学生为主体和前提，使学生积极参与到整个教学中。教育者需不断改进和完善教学方法，对于八年级的学生来说，物理内容不仅仅是传授学生的物理科学知识，训练学生的实验技能，但更重要的是要培养学生学习物理的兴趣，通过激发学生的兴趣培养学生学习物理的探究能力与创新能力等。

一、八年级学生学习物理情况分析

对于八年级的学生来说，刚上初二，物理是一门全新的学科，通常学生经常以巨大的热情和浓厚的兴趣去努力学习这门课程，并且这时学生已经具有思考和逻辑思维的能力，但是随着物理课程抽象性与逻辑性不断提高，学生对学习物理课程逐渐有了畏难情绪，同时对于这门课程的好奇心和兴趣也会逐渐减少。在这段时间里，如果教师没有及时抓住机会，利用学生还热爱学习物理这门新课程那股劲，并还有很强的积极性和愿意积极参与教学活动的意愿，激发和发展学生对学习物理的兴趣，那么，后续学生就可能对物理这门学科失去兴趣。确实有很多原因决定学生的学业成绩，例如智力因素等。但是，对于大多数学生而言，智力没有太大的区别，兴趣和努力程度等非智力因素影响学生学习成绩更大。其中学生愿意努力的程度，都与对该学科的兴趣有关，因为对该学科越感兴趣，就更加愿意努力去学。因此，抓住了学生的兴趣点，也将抓住学生学习物理的主要矛盾。

二、激发学生学习物理兴趣的方法

（一）用物理解释日常生活现象激发学生兴趣

物理就在我们日常生活中，所以它也是一门与学生生活很贴近的课程，如果在课程开始时激发学生的兴趣，那么学生可以做更多的事情，那么整个教学效果会更好。这就要求教师抓住最关键的入门环节，并设计一个奇妙而有趣的开端，如我们可以用很多的生活细节提问学生，并且最后用物理知识解释，会让学生对物理更感兴趣。例如，在《飞机为什么能上天》一节中，可举例地铁站台和铁路站台旁边都设有隔离区，提问学生为什么不让人靠近呢？一些学生说：“接近地铁和火车很危险。”继续问他为什么危险？固定火车和附近的快速驶过的火车有什么区别？然后设计实验来解决上述问题。准备两个绳子系上的气球，将它们放在一起，放平在桌子上，然后将空气吹入两个气球的中央，让学生猜测两个气球将如何运动。在这个实验中，学生了解了在城市地铁与火车站站台提醒禁止靠近的原因：高速行驶的火车具有很高的速度，它将在火车和行人之间产生快速的气流。如果行人和火车靠近，就像这两个气球一样被吸引，人有出事故的危险。这是物理学，是生活中的物理学，这样以生活现象抛出物理问题来教学，学生就感兴趣，就听得进去，学得进去。

（二）创设情境做物理实验激发学生学习兴趣

在初中八年级的物理课中，物理实验的教学非常重要，这是掌握知识的一种特殊而有效的方法。教师展示物理实验时，可以创造一个直观有趣的实验环境，在课堂上吸引学生的注意力，激发学生对物理学习的兴趣，并调动学生主动进行实际实验的热情，并积极地通过实验操作过程增强学生对物理知识的理解和记忆。

例如：在进行《光的折射》这一节教学时，首先需要的是让教師引导学生进一步复习光的直线传播的相关理论和知识，再次向学生演示光的直线传播实验现象：透明的饮料瓶中装半瓶水，水中加几滴牛奶后再在瓶内上半部分都充满烟雾并拧紧饮料瓶盖，用一支激光投影笔底部照射整个饮料瓶，可以清楚地看到光从饮料瓶底部水中传播到上部烟雾时发生了折射的现象，光并不是沿直线传播的。这与教师引导学生的理解和认知“光沿直线传播”这一概念是矛盾的，从而引起学生的学习兴趣，然后通过学生进行光的折射实验现象和结果，直观和清晰地呈现了新旧事物的对比认知，这会引发学生的思考与兴趣。教师充分利用演示实验巧妙地创建物理情景，可以在教室中直观地呈现科学现象。

（三）成立物理兴趣小组，激发学生学习兴趣

在物理学习过程中，要取得好的物理成绩，要学好物理这门课程，仅仅依靠课堂是远远不够的，还应该让学生保持强烈的好奇心和学习兴趣，可以让学生在班级里成立物理学习兴趣小组。教师让他们互相帮助、互相学习，调动广大学生对学习物理基础知识的学习积极性。充分地利用好学校的资源，组织学习物理兴趣小组的具体活动形式和内容，可包含物理知识学习的过程中可能遇到的困难和问题及其解决办法、做好物理实验方法的探讨、对教师在物理课堂做的演示实验方法进行的改进以及再次动手亲自演示实验现象，还有一起自己动手制作简单实验器材进行实验等。同时通过组建物理兴趣小组，可以很好地拓宽学生的视野，激发广大学生对学习物理知识的积极性和学习的创造性。

（四）多赞美、多鼓励学生，以激发学生学习物理的兴趣

学生在课堂做物理实验做得又好又快时，特别是有自己的思考与创新时，教师应当场赞美、表扬学生，可以使学生获得学习上的成就感。教学中多给予鼓励，学生更能对学习物理充满热情与兴趣。在学完课程或做完实验后，学生自己都发现感叹物理课太有趣了，认为物理很容易学习，没有那么难。平常也可鼓励学生说：“学生并不是很难学习物理。只要您掌握了学习物理的方法，就可以使用更多的手和更多的大脑，我相信每个人都会很好地学习物理，并且会爱上物理！”

（五）利用新媒体教学激发学生的学习兴趣

利用新媒体，在网上搜索能激发学生兴趣的视频播放，这样既能达到教学目的，还能培养学生的学习兴趣，使教学过程更加生动有趣。如航天员王亚平的太空授课视频中有那么一个演示实验：把装满水的杯子倒过来，水竟然不会倒流出来。然后教师可以引导学生深入思考，“在地球上，将装满水的杯子倒过来，怎么让水不流出来呢？”同时追问：“杯中水流不出来需要满足什么条件呢？”学生热烈讨论起来，因为他们还没有正式学到相关的物理知识，只能根据自己已有知识和经验去猜测。所以，有的学生说不让空气流动，有的说利用空气的压力，还有的说利用离心力等。虽然学生的回答并不是很准确，但是已经引发了他们对物理现象的思考和探索，并激发了他们对学习物理知识的兴趣，这也达到了教学的目的。

总而言之，教师应与时俱进，根据学生这个时候的年龄段与学习能力的特点，不断改进整个教学方式与方法，培养和激发学生对学习物理的兴趣，使学生取得更好的成绩，同时让学生综合素质得到更好的提高。