丰富音乐课堂，感受合唱魅力——谈小学音乐课堂中的合唱教学

江苏省张家港市万红小学 陈 萍

音乐课程中的合唱教学是音乐教育不可或缺的一部分，它应具有专业性和欣赏性，同样担当着美育作用。合唱中，学生之间的配合会越来越默契，学生的协作意识和集体荣誉感在无形中得以增强。只有合唱取得了效果，学生才可以在合唱中提升自我的审美能力。因此，教师要带领学生反复地锤炼和打磨，让学生在专业教师的指导下发现合唱的美，培养其团队意识和审美情趣，凸显出它独特的艺术魅力，这才是合唱教学的正确打开方式。

一、欣赏合唱歌曲，营造合唱气氛

音乐是欣赏性的艺术，可以陶冶学生的艺术情操。合唱是音乐教学中不可或缺的一部分，必须要激发学生的参与热情。小学生对于合唱有着一定的畏难情绪，而营造合唱气氛就成为合唱教学的第一步。教学过程中，教师可以为学生展示一些优秀的作品，引导学生欣赏合唱中多声部的美好效果，从而在对比、分析、总结和归纳中懂得和声的内涵和意蕴。合唱需要情韵，而小学生在名作欣赏和教师的引导下能够感受到音乐中合唱的情韵。

例如，在《听妈妈讲那过去的事情》一课的教学过程中，教师营造一种温暖而安静的气氛，先让学生欣赏自己曾经参加比赛的视频。学生认真地观看起这段视频，他们的眼神中有着紧张，也有着羡慕。“同学们，我相信你们也可以做到的。只要我们在合唱中能够做到稳住呼吸，注意节奏，感受旋律变化，信任自己的合唱队友，相信你们可以配合得非常默契。”学生听赏后，产生了浓厚的合唱兴趣，也为合唱此作品奠定了情感基础。

在学生欣赏音乐的时候，教师可以选择一些学生熟悉的作品，比如自己的参赛作品，亦或是自己指挥的一些学生的合唱作品，这些都能够吸引学生的目光，让学生在这样的作品中感悟合唱的情怀，这将会给学生营造一种有效的教学情境。

二、运用乐器辅助，给予科学指导

合唱，需要专业化的指导。首先，音乐教师要具备专业的合唱知识和组织合唱的能力。虽然小学生的合唱没有合唱团那样正规，但是教师应该指导学生养成良好的合唱习惯，既要指导学生唱好自己的那部分，还需要对其他声部的音程和音准等有更好的了解，使学生能够在合唱中达到音响的和谐性。如何才能使学生更清晰地了解各个声部之间的旋律变化呢？乐器是一个不错的选择。比如，在二声部合唱教学的时候，为了使学生准确地了解音程、音准，教师就可以用乐器或者是舞蹈来帮助学生了解合唱作品的意蕴。

例如，在《小事情》一课的教学过程中，教师就可以利用乐器为学生展示一些演唱的技巧。“同学们，你们能听出这首歌是哪一种演唱形式吗？”老师可以用适合表现的乐器，如竖笛、口风琴等吹奏出低声部的旋律，出示合唱谱，让学生熟悉低声部，师生配合，让学生观察高低声部的节奏、音调的不同；然后，用不同的方式，如师生合作、生生合作、乐器与人声合作等，帮助掌握旋律的走向，再填词演唱，感受歌曲的情感；最后，合作演唱，全班学生分声部演唱。

有乐器辅助的合唱教学能取得更好的效果，在合唱教学中，教师可以充分利用乐器来展开教学活动，还可以用乐器指导学生如何正确发声，如何在合唱中与其他同学的声音和谐地融合在一起。

三、训练纵向和声，突破合唱难题

在音程的模唱中，学生会感觉到一定的难度，唱游是小学音乐教学中一种较好的教学形式。在这样的形式中，学生可以自由地展现自己对于音乐的理解。当前的小学音乐教学中大都是独唱、齐唱的演唱形式，教师可以将歌曲的形式稍微变换一下，以轮唱的形式来展开教学活动，学生就会从音乐的风格、情绪以及手法上全面地了解自己要合唱的歌曲，逐渐形成感官上的习惯。基于此，教师指挥学生，提醒他们何时演唱，学生在这样的练习中也会逐渐地感受到合唱的成就感和美感。

例如，在《飞吧，飞吧》一课的教学中，教师就可以设置这首歌曲的教学重点为感受休止拍的节奏和四度音程的演唱，感受二声部。首先，学生聆听，感受这首歌曲欢快的节奏，揣摩节拍。在学唱一声部的时候，教师可以让学生用动作去感受音乐，感受节拍旋律，边跳边哼唱歌曲，学生的记忆就会更加深刻；在学唱二声部的时候，教师应该特别关注学生对于声部变换的理解程度，指导学生在何时开始二声部的演唱，特别要注意二者之间的融合，不能顾此失彼，教师可以采取轮唱歌词的形式，使学生了解不同音程之间的音乐感受，让他们在逐渐摸索和不断的练习中提升演唱能力。

小学生的音乐素养还处于发展阶段，更熟悉单部演唱，故而教师可以给予学生照谱轮唱的机会，先进行二部轮唱，而后逐渐加声部，在这样的反复训练中，学生就会突破自我，解决合唱的难题。

总之，在小学音乐合唱教学中，教师要为学生营造和谐的合唱环境，使学生能够轻松地表现自我，给予学生技法指导，使每个学生都能够在合唱中感受到集体的温暖，逐渐养成团队合作的意识。