小学班主任工作中的差异性教育研究

江苏省兴化市临城中心校 薛宝珠

差异性教育是素质教育背景下提出的一种教育方案，同时也是一种科学有效的教育理念，关注对学生天性的保护，有助于为学生的个性化发展创造良好条件，同时也能够发挥学生的主观能动性，为学生提供优越的发展环境。另外，差异性教育在改进和提升学生整体素质方面也有着很高的价值，这就需要小学班主任耐心了解学生的个体特征与差异化习惯，加强教师和学生之间的互动交流，给予学生充分的尊重与人为关怀，让班主任工作事半功倍，并给班级学生的全面发展提供动力。

通过今天对恋爱的认识，我想对大家说：对于高中生，爱情就像是一件太过昂贵的奢侈品，给不起，也要不起。我们不要在错误的时间、错误的地点、选择一种错误的感情！在多年的教育生涯中，我看到过太多的遗憾，作为大家的班主任，我不希望这些遗憾在大家身上重现。作为一名高中生，我们要把更多的时间和精力投入到学习上，为自己的理想而努力，为自己的人生而拼搏，为自己未来的“心上人”创造一个良好的生活环境。如果你们真的要爱，至少要先创造出爱的资本。如果你们认为自己的爱真的经得起考验的话，就把它暂时存在心中，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

一、基于兴趣组建学习小组落实差异性教育

每个学生有着各自兴趣爱好，也有着各不相同的发展需求，为了在差异性教育当中培育学生优势，让每个学生都能够获得发展，班主任首先需要对学生的兴趣爱好进行综合分析，并以兴趣爱好为切入点引导学生建立兴趣小组，让学生的闪光点与优势得到充分的挖掘，也让学生在学习小组活动当中拓宽眼界，感受学习的乐趣，满足学生知识探索的要求。在组建学习小组时，班主任可以要求拥有共同兴趣爱好的学生，进入同一类别的兴趣小组，并借助头脑风暴等方式升华学生的兴趣。为保证小组构建的有效性，班主任首先要对学生的学习情况进行全方位调查，发放调查问卷，了解学生的兴趣爱好，并对收回的调查问卷进行统计学分析和归类整理，确保学习小组是以学生的兴趣爱好为基础构建的，只有这样才能够把差异性教育落到实处。

在建立语、数、外等不同类别的兴趣小组之后，为了避免学习进度与质量受到影响，需要在小组运作内容层面上进行创新调整和丰富拓展。比方说在语文学科层面要重视学生听、说、读、写等方面能力的培养，开展竞赛类活动，比如诗歌大会、演讲比赛、优秀作文征文等方式，促进学生的互动沟通，提高学生语文素养；在数学小组的组建方面需要创新数学活动形式，比如师生互换角色、制作数学海报、开展数学课堂竞赛，全方位提高学生的数学能力，构建良好的课堂互动关系；在英语兴趣小组建设过程中，可以在小组内组织英语演讲比赛、英语辩论赛、英语作文分享交流活动等。

二、结合学生学习成果评价贯彻差异性教育

在差异性教育的实施环节，班主任的评价是影响学生学习成果与整体表现的重要因素。尤其是对小学生这一群体来说，班主任给予的评价有着非常深刻的价值，班主任的鼓励会带给学生强大的信心和持久的学习动力。如果班主任对学生进行批评教育的话，很有可能导致学生出现自卑、逆反等不良心理，影响学生素质的发展。所以教学评价是一种重要的教学工具，也是落实差异性教育当中必须掌握的一种教育方法，需要班主任面向学生实施差异性评价，促进差异性教育理念的落实。

例如，在小学手工实践活动当中，班主任通过观察学生的学习过程，会了解到部分学生想象力丰富，可以在教师指导之下制作不同类别的手工艺作品；一些学生制作当中非常细心，能够严格依照给定步骤操作，提高作品美观度；一些学生虽然不具备较强的动手操作能力，但是其间并未放弃，而是努力钻研，尽量完成作品。面对这样的情况，班主任就需要给予差异化评价，让每个学生的优势都能够得到鼓舞。对于能够借助想象力高质量完成作品的学生，班主任可以评价：你真了不起。你的想法天马行空、动手操作熟练流畅，让我为你感到骄傲。对于制作细心的学生，班主任可以评价：希望大家都可以学习你认真细心的精神。也希望你能够继续保持，用更加严谨认真的态度投入学习。对于欠缺实践操作能力，但是始终没有放弃，竭尽所能完成作品的学生，班主任可以评价：你锲而不舍的精神让人敬佩。相信你能够找到自己的不足，有更加精彩的发挥。

(4)企业规模。企业规模对于重污染企业环境行为的影响也可以分为内外两点。从企业内部来看，大规模重污染企业相较于小规模企业更为注重品牌效应，大规模重污染企业往往期望营造出良好的品牌形象，以品牌赢得公众消费者的青睐，这也就是大型重污染企业对于良好的环境行为更加重视的原因。

相关负责人表示，修订《规范》是为了指导餐饮服务提供者，按照食品安全法律、法规、规章、规范性文件要求，落实食品安全主体责任，规范餐饮经营行为，提升食品安全管理能力，保证餐饮食品安全制定本规范。

三、预留更多自主空间让学生学会自我反省

反省的过程是学生进行自我理性批判的过程，这一活动可以让学生了解自己在学习当中存在的缺陷，帮助学生找到完善自我的方法与途径。小学生已经有了一定的自主意识，只不过他们的自我控制和管理能力并不高，所以在学习、生活当中会有差异化的表现，既有学习、生活当中的成长与进步，又会有一些问题存在，给学生的身心综合成长带来了不同程度的影响。这样的情况为差异性教育的推进落实创造了有利条件。

班主任在这样的背景之下贯彻差异性教育思想，就要给学生预留更多的自主空间，指导学生掌握自我反省和疏导的方法，使得学生勇于承担错误与责任，能够在发现自己的错误之后积极改正。比如在开展了以感恩为主题的班集体实践活动之后，教师不必用对或错的方法评价学生，而是留出自主空间，引导学生自我反省，让学生认识到自己的问题。学生通过联想自己在活动中的表现，再加上和其他同学的行为进行对比，有的学生会意识到自己在班级活动当中欠缺团结合作意识，有的学生认为自己对感恩的理解和实践存在不足，也有的学生会明白如何在未来的实践当中践行感恩行为。

差异性教育是基于教育目标结合学生差异化发展需求，提出相应的不同教学要求，有效运用多元化的教育方法助推学生个性化进步。小学班主任的工作复杂严谨，面对着个体差异显著的学生群体，要保证班级管理有效性，体现出班主任工作职能与作用，就要将差异性教育落到实处。小学班主任需要在工作当中对差异性教育的经验和方法进行归纳总结，为素质教育的深化实施创造有利条件。