基于小学英语童话绘本教学的实践

江苏海门师范附属小学 沈 柳

绘本作为文字与图画结合，讲述一定内容，表达情感主题的读本，它既比单纯的英语文字书籍更具有可读性，又比单纯的英语图画书籍的内容更丰富，因此，它既深受广大学生的喜爱，又具有较高的英语教学价值。尤其是对于当前以感性思维为主，强调形象具体认知的小学生们来讲，教师可以巧妙地运用好英语童话绘本来开展英语教学活动，重点应突出以下六个方面。

一、以童话绘本激发学习兴趣

兴趣是最好的老师与学习推动力，它能够让学生在遇到学习挑战时迎难而上，在遇到学习倦怠期时坚持下去，这也是教师在教学过程中重视和培养学生学习兴趣的原因。仔细观察就不难发现，英语作为一门与我们母语完全不同的语言，对绝大部分学生来讲都是新鲜的、好玩的，很多学生在初次接触英语时会有很高的学习热情，但与此同时，小学生又普遍具有“三分钟热情”这种心理，这也使得要对英语学习始终保持高涨的热情并不是一件容易的事情，而在众多调动学生英语热情的工具与载体中，英语童话绘本就是一种非常不错的选择。以译林版小学英语五年级上册第三单元Our animal friends为例，这个单元主要向学生介绍了生活中常见的动物，尤其是一些可以作为家养的动物，里面会涉及不少的动物英语表达方式。在组织这一课的学习时，教师可以巧妙地融入I went walking这一童话绘本，该绘本主要讲述了一个男孩和动物之间的故事。故事中的男孩一路上会陆陆续续遇到不同的动物，教师可以让学生们进行角色代入，以这种方式来学习与动物有关的英语知识时，好玩、有趣、生动，而且在富有故事情节的阅读内容中，学生的学习兴趣会不断高涨。

二、以童话绘本教导语言认知

英语的听、说、读、写、译，这几项基本的语言能力表现在能够听得懂，看得明白，说得出来，写得出来上，其中，不少都会涉及强化记忆，如从字母的学习，音标的学习开始，这种语言知识的学习，站在学习的角度来讲，是相对比较枯燥和无趣的，这也使很多学生降低了对英语学习的兴趣。教师可以巧妙地借助英语童话绘本来对学生的语言能力进行教导，让学生以一种更好玩的方式去学习语言知识。比如，绘本The doorbell rang，可以作为高年级学生的英语学习资料，里面的句子比较多，也比较长，有不少知识点都是学生之前学习过的，如“as good as”就是 “as...as”的使用，“No one make cookies like grandma’s！”就 是句型“No one...”，“You can share the cookies！”就是句型“You can...”等。教师在利用绘本进行教学时，可以让学生灵活地用绘本中的这些句型来造句，并尝试续写绘本故事。除此以外，由于这本绘本的场景是“房间”，这是学生的日常起居住所，它本身就是一个生活场景，更进一步提高了英语学习的实践性。另外，绘本中也有很多可以作为模仿与参考的写作技巧，教师可以巧妙地抓住绘本中的这些语言来引导学生提升语用能力。

三、以童话绘本培养学习能力

学生英语语言能力的背后，是学习能力的体现，它表现在学生在接触到陌生的英语知识时，是如何去学习的。比如，在看到一个陌生的英语单词时，是否会思考找一找有没有熟悉的词根，能不能根据词根或者词性来猜测生词的大概意思；在英语阅读时，能不能快速地获取信息并整合信息，总结梳理出阅读内容的大概意思等。教师在进行小学英语童话绘本教学时，也可以着重于对学生进行学习能力的培养。在绘本From head to toe中，主要句型是“I am a_____and I_____.Can you do it？I can do it！”绘本里面会涉及多种器官，教师在教学时，可以让学生们以小组为单位，围绕着绘本中的主要句式句型，仔细观察，发挥想象，根据不同动物的身体习性来模仿表演。在小组合作的过程中，会涉及学生学习生词、模仿造句、英语口语交流等多种能力，这些能力其实在课内教材的学习时学生就会锻炼到，但是与教材内容相比较而言，童话绘本的趣味性更强，自由性空间更大，学习的灵活性更高，这些都能够让学生更好地去展示自己的学习能力。

四、以童话绘本熏陶文化意识

英语作为一门有别于母语的语言，它是西方文化的一种折射与缩影，是西方文化的一种载体与表现。在英语素养中，文化素养也是非常重要的一个组成部分，教师要在教学中有意识地去培养学生的文化意识。比如，社会观、价值观等。以绘本What daddies and mommies do best为例，这一绘本讲述的是父母对孩子的付出，在平凡普通的生活中体现出父母对子女的爱。亲情是不分国界的，但是东西方在亲情表达上还是存在差异的，教师可以通过指导学生学习绘本，去对比、思考、讨论中西方文化的异同点等。学生通过阅读中西方文化差异的英语绘本，能够了解西方的文化，这也是提高学生对英语文化认知的一种必要的教学手段。

五、以童话绘本启蒙思维品质

思维品质，指的是学生思考时的方式方法，思维的运转方式。这是任何一门学科教学都需要去培养与训练的学生的思维能力，比如，分析能力、批判性思维、推理能力、想象能力、对比能力、评价能力等，教师同样可以在英语童话绘本教学中去启蒙学生的思维品质。以The very hungry caterpillar为例，这是一本科普类绘本，里面的思维元素非常多，围绕着一只毛毛虫从出生到化茧成蝶的整个过程。在英语知识上，会涉及水果、数字、颜色、星期等不同主题的词汇与句式，在思维品质上，会涉及想象力、联想力和推理能力，以及涉及毛毛虫化茧成蝶本身的科学知识。对学生来讲，这是一门综合性比较高的童话绘本。教师在进行英语教学时，可以围绕着故事内容，以故事情节发展为线索来对学生进行关联英语知识的拓展，在学习过程中，鼓励学生们主动地用英语思维去思考，而不是用母语思维去思考，这有利于培养学生对英语的敏锐性。用童话绘本来启蒙学生的思维品质使教师可以选择更多素材，同时也有了更多启蒙切入的角度，这无疑能够让教学的效果更好。

六、以童话绘本打磨学习习惯

学习习惯是一个人学习能力培养积淀非常重要的一个环节，良好的学习习惯能够让学生在掌握了科学的学习方法后，坚持用科学方法去学习，从而获得事半功倍的效果，而学习习惯是表现在方方面面，渗透在日常学习与生活的点点滴滴的。比如，英语学习是一个非常重视积累的活动，学生需要去识记，会读、会写、会用自己在教材中学习接触到的英语单词，才是真正掌握了，而这一过程不能靠死记硬背，这也是当学生的英语有了一定基础后，教师会鼓励学生看一些难度比较低的英文杂志的原因，那就是让学生在沉浸式阅读体验中去提高阅读的主动性。童话绘本就是一个良好的载体，大篇幅的图画能够在视觉上调动学生的兴趣，文字量比较少的英语阅读又不容易让学生心生倦意，而且阅读得越多，学生主动接触英语的时间就越长，就更能促进各种英语能力的提升。长此以往，当学生养成了良好的英语阅读习惯时，其学习英语的毅力就会更强，持久性就会越高，同时学习的成效也会越好，这些都会有助于提高学生的英语学习质量与效率。

优质的英语绘本内容能够让学生学习与接触到常见的、丰富的英语词汇，以及英语应用的真实生活场景。不论是完整的英语故事情节，还是片段式的场景内容情节，都可以给学生一个用英语思维去观察世界、思考世界、发现世界、探索世界、热爱世界的机会。与此同时，优质的英语绘本还可以给学生沉浸式的阅读体验，让学生们不自觉地进入到英语世界当中，在这种沉浸式阅读中，教师的英语教学工作将开展得更加顺利。英语绘本里的美好童话世界，可以让学生们爱上英语，享受英语学习的乐趣。