高职院校社会主义核心价值观教育的探索与实践

2020-12-30刘旸

卫生职业教育 2020年5期

刘旸

（江苏医药职业学院，江苏盐城 224005）

党的十九大指出，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着人们共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。习近平总书记指出，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，自觉把培育社会主义核心价值观融入文化建设全过程，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的凝练和概括，从国家、社会和个人3个层面具体阐述了社会主义核心价值观的具体内涵。当今社会经济发展迅速，意识形态领域竞争激烈，开展社会主义核心价值观教育，是社会发展的必然要求，是时代发展的必然选择。高职院校如何对学生进行社会主义核心价值观教育，怎样将社会主义核心价值观内化为他们的人生观、价值观，内化为他们的理念、思想，外化为行为，根本方法在于教育引导，教育是否有效，将直接影响社会主义核心价值观的内化效果。

1 强化学校教育功能，引导学生树立社会主义核心价值观

高职院校大多数学生的价值观还处于动态的、不稳定状态，成长过程中会迷惘、彷徨、矛盾和困惑，这是正常现象，他们渴望获得正确的引导，迫切需要教师给予帮助。教师承担着教书育人的重任，必须在学生成长的关键阶段，以社会主义核心价值观为引领，引导学生树立正确的价值取向，使其明辨是非，提高认知能力，增强社会责任感。

1.1 探索校园主阵地教育的有效性

充分发挥校园文化的导向和熏陶作用，坚守校园主阵地，致力于校风、学风、校园文化、校园精神等方面建设，使学生在良好的校园环境中净化心灵，提高道德素质，在潜移默化和耳濡目染中提升思想境界。将社会主义核心价值观与学生日常行为规则相结合，与学生的成人成才相联系。结合现实场景和身边的感人故事对学生进行教育，学生通过感知、领悟和实践，将社会主义核心价值观由知识体系转变为情感体系，真正内化于心、外化于行。

1.2 探索思想政治理论课教学的有效性

思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的主阵地、主渠道，思想政治理论课教师要利用好课堂，在教学中融入社会主义核心价值观讲解，同时结合社会发展形势、政策，结合国内外时事热点，客观分析，正确引导，对当今社会存在的各种现象和文化思潮进行理性评价，引导学生正确认识它们，从理论方面把握复杂的社会现象，传播正能量。

1.3 探索思想政治教育方法的有效性

社会主义核心价值观教育不是说教，不是枯燥的传播和灌输，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学理论为指导，遵循人的思想品德形成与发展规律，尊重学生的主体地位，以人为本，结合学生自身特点，紧跟学生思想动态，着力于道德情感培养和良好行为习惯养成，制定合理的评价激励机制，提高学生参与度与自我管理能力。

1.4 探索大思政队伍建设的有效性

构建全员育人、全过程育人、全方位育人的大思政教育模式，充分发挥思政课教师、专业课教师、管理人员、辅导员等在学生价值观培育和成长成才方面的引导作用，将社会主义核心价值观培育贯穿教育教学全过程。加强思想政治工作队伍建设，努力提高思想政治理论课教师自身素质和教学能力，打造一支具备社会主义核心价值观、道德高尚的教师队伍，这是提高社会主义核心价值观教育有效性的关键。

2 提高学生综合素质，促进学生树立社会主义核心价值观

要使学生树立正确的价值观，家庭、学校、社会的教育必不可少。高职院校学生应具备自我提高、自我发展的成人成才意识，主动通过各种途径，提高自身修养与素质，践行社会主义核心价值观。

2.1 在日常学习中提升修养

歌德说：“人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”学习就是自我成长的过程，就是提升修养的过程，就是不断进步的过程。潜力无穷，价值无限，一个人能否发掘潜力，能否发挥价值，源泉在于学习。学习之路漫长又艰苦，学生必须持之以恒，勤奋刻苦。教育管理工作者要指导学生端正学习态度，选择合适的学习方式方法，提高学习效率。

2.2 在社会实践中提升素质

搭建学生成长平台，开展系列主题德育实践活动，指导学生积极参与各类公益活动及志愿服务、社区实践、生产实习等社会活动。在社会实践中渗透社会主义核心价值观教育，使学生接触社会、了解社会，培养学生仁心大爱、无私奉献精神，使学生意识到积极参与社会实践，深入实际，深入基层，才是青年大学生成长的正确道路。

2.3 在交往中培养合作精神

人不是孤立存在的，所有人都生存在一定社会关系中，相互联系、相互依赖。学生的交往能力、合作精神决定了其将来在社会生存和发展状况。随着精细的社会分工，人与人之间的接触、交往越来越多，集体发挥越来越大的作用。教师要指导学生听取别人的意见和建议，学会与他人相处、合作，虚心向别人学习，取长补短，正确处理各种问题，化解各类矛盾，通过团队合作，实现自我价值。

3 吸收地方特色文化，创新社会主义核心价值观教育载体

“一方水土养一方人”，地方丰富的文化资源以其不可替代的地域优势和近距离的“亲和力”，为高职院校提供了富有特色的优质教育资源，其深厚的历史积淀和鲜明的地域特色为社会主义核心价值观教育构筑了坚实的人文根基。

3.1 挖掘地方资源，丰富社会主义核心价值观教育内容

开展区域文化教育，必须挖掘并利用那些凝聚地域精神的历史遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园和杰出人物等教育资源，向学生介绍其历史底蕴、地域特点、民族特色，帮助学生更好地理解流传千年的中华民族的民族精神、民族品质，让学生切身感受地方文化的生命力、凝聚力、感召力。利用地方文化丰富的形式和内涵，开展社会主义核心价值观教育。

3.2 依靠地方特色文化，创新社会主义核心价值观教育载体

地方特色文化涵盖民间文化、传统文学、传统技艺、风俗节庆活动等内容，相较于课堂教学、社团活动等，其强调观赏性、演绎性、实践性、互动性、可操作性。利用地方特色文化，开展社会主义核心价值观教育，可提高高职院校学生关注度、参与度。借助地方文化平台，举办主题活动、讨论会和成果分享会等，将社会主义核心价值观教育融入各项实践活动，提高教育效率。