微课在初中数学教学中的应用探究

张瑜

摘 要：在初中课程的学习中，数学是一门非常重要的课程，它锻炼和提升学生的思维逻辑能力，因此，初中数学对学生未来发展具有重要意义。但是由于数学自身的逻辑性和抽象性使得学生在学习数学的过程中面临非常多的困难，使得一些学生在学习起来的时候会造成困扰，长此以往学生就会对数学产生厌烦的心理。在这样的情况教师就需要改变教学方式，利用微课来开展初中数学教学工作。微课是新时代背景下诞生出来的产物，它使得初中数学变得更加的立体和鲜活，不断改变和优化数学课堂，使得教师在开展教学时变得轻松，学生也能更好的学习到数学知识。

关键词：微课;初中数学;应用探究

现阶段我国全面进入到一个信息化的时代，也正是在这样的背景下微课开始全面应用到初中数学教学中。微课自身具有很多特点，它使得初中数学课堂变得更加的生动和活跃，在这样的状态下学生可以更好的学习数学知识，因此，受到了广大师生的喜爱。微课它主要是以视频影像为主要的载体，同时，将数学知识体现在里面，通过视频的形式将知识点和内容体现出来。微课它是将所有的数学浓缩起来，打破了传统教学的局限性，对重点和难点都能更好的说明，进而激发出学生的学习热情，重新投入到初中数学学习中。

一、微课在初中数学教学中的意义

初中数学是相对枯燥和无趣的一门课程，但是微课的出现使得初中数学在教学的时候变得活跃、有趣味性，在这样的氛围下学生可以学习和掌握很多的知识，同时教师在引导学生学习的时候也更加轻松。微课利用其自身的特点帮助学生改变对数学的认知，进而更好的掌握其中的内容。

二、微课在初中数学教学中的应用方法和手段

（一）微课创设情境激发出学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，只有兴趣才能推動学生更好的学习初中数学知识。微课则可以激发出学生的学习兴趣，引导学生去学习数学知识。传统的教学方式是教师将数学知识一股脑的灌输给学生，这直接影响学生学习的效果和质量，但是微课可以打破这样的局面。

在学习《平行线及其判定》的时候，教师可以利用微课将平行线制作出来，以一个动态的形式展示出来，以动画的形式可以帮助学生更好的理解平行线的含义以及如何对其进行判定[2]。传统的教学学生对平行线的概念较为模糊，但是利用微课可以打破传统教学的局限性，使得教师在教学的时候变得更加的轻松，学生在这样的背景下也可以更好的理解和学习。

（二）微课帮助学生全面分析知识点和内容

初中数学看起来简单但是却不然，其中所蕴含使得知识点和内容都是非常多的，同时也为之后的数学打下基础。根据这样的情况教师一定要保证学生学习好这一阶段的数学知识。

在学习《等腰三角形》的时候，由于之前已经学习过《全等三角形》，因此在学习这部分知识的时候学生经常会混淆，为了打破这样的情况教师可以通过微课将这两部的知识进行对比学习，在视频中学生可以看到等腰三角形和全等三角形是如何发生变化的，在图形变化的过程中学生可以直观看到两者之间的关系。微课的出现使得学生在学习数学时可以更加的轻松和愉悦。

（三）微课将复习变得轻松完成知识的巩固

学生在学习中不仅仅要学习新的知识点和内容，也是也要不断复习曾经学习过的知识。在复习知识中可以帮助学生巩固同时将之前学习过程的内容与新学习的知识相结合，可以更好的让学生进行联系[3]。

在学习《勾股定理》的时候，教师可以将前人证明的公式展示在视频中，同时不断的延伸到今天所学习的内容上，在讲完勾股定理之后，教师可以引导学生回想一下在上学期学习过的三角形的进行回顾，在回想的过程中就是在进行知识点回忆，这可以使得学生更好的将眼前所学习的知识与之前所学习的知识进行联系，掌握新知识的同时也能想起之前学的内容。

（四）通过微课可以帮助学生思维变得更加立体

数学是一门较为枯燥的课程，很多的概念和含义都是需要依靠学生去理解才能知道其中的含义，但是微课可以改变这样的情况。

在《一次函数》一节课中，教师可以利用计算机画出函数，同时在微课视频上将函数移动的趋势展示出来，在这个过程中看到的是一个动态变化的函数，改变了他们对函数的认知，帮助他们建立一个正确的思维方式。

综上所述，初中数学是学生整个学习中最为重要的阶段，它为之后的数学学习打下夯实的基础。但是数学本身就是较为抽象的，学生在理解知识点的时候经常不能深入，使得学生在学习数学的时候会产生恐惧心理，长期下去学生的数学能力就会下降，同时这为其他课程的学习也造成了不小的影响。微课在初中数学中应用的非常广泛，并且在教学中发挥着重要的作用，因此教师要打破传统的教学方式和方法，利用微课来开展数学教学工作，以此来帮助学生更好的学习数学知识。

参考文献：

[1]李明哲.研精阐微，微课不微——微课在初中数学教学中的应用探讨[J].中学数学，2020（08）：11-12+19.

[2]侯进位.微课在初中数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（05）：145-146.

[3]张辉.试论微课在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（02）：128.