在初中数学教学中培养学生应用数学意识的策略研究

朱强

摘 要：近年来，经过教育改革和一众教育工作者的努力，初中教育工作越来越深入，教学有效性也越来越明显。在改革工作中，重视且培养初中生的数学意识是具有跨时代意义的，将对此进行深入分析。

关键词：初中数学;应用数学意识;教学方法

在教学过程中增加培养学生应用数学意识的环节，可以让学生有全新的体验，激发学生思考和想象的热情，能够大大增强课堂的有效性，因此应当被初中数学教师重视。

一、转变观念，增强应用数学意识

1.教师应转变观念

当前还存在部分教师的观念未转变过来的情况，在观念得不到更新的背景下，教师无法认同应用数学意识的重要性和意义，认为数学就是一门需要学生通过做大量的題来提高分数的科目，认为这门学科存在的意义只是帮助学生成功进入高中，自然也就不会注重在应用数学意识方面对学生的培养，只注重学生是否记住了一个又一个的公式、概念和典型题目的解法等，而这直接阻碍了初中数学课堂整体的发展和学生的进步，要知道进步代表的不仅仅是分数的提高。因此，存有落后教学观念的初中数学教师必须严格地要求自己、督促自己，还要不间断地学习，从而让自己的思想和观念都更加先进、科学，只有这样才能提升自己的素养，才可以为成功培养学生的应用数学意识打下良好、坚实的基础。

2.教师要增强应用数学意识

相比学生，教师的生活经历必然更多、经验更丰富，因此对教师来说应该好好利用这一点来增强自己应用数学的意识，在课堂上抓住一切可以添加生活中事例的机会，只有这样才能不断地对学生进行有效的输出，才能对学生应用数学的意识进行培养。事实上，初中数学当中的大多数知识都和人们的真实生活非常贴近，甚至可以说这些知识就是来源于人们的生活，所以，教师带领学生将数学应用到生活当中，可以实现双赢，教师教学的水平、学生学习的质量都会提升。

二、引入生活元素，创设情景，培养应用数学意识

1.以学生为中心创设生活情景

初中阶段，学生的生活经验是非常有限的，因此，教师要在选择生活素材的时候多加注意，选择一些对学生来说非常熟悉的元素，只有这样，创设的生活情景才能够真正起到培养学生应用数学意识的作用。

（1）以“实际问题与一元一次方程”的教学为例，这节课程侧重于让学生学会利用一元一次方程解决实际性的问题，不仅考查学生的计算能力，更是对学生的应用能力有着非常高的要求，因此，教师就可以加入一些学生都知道的生活元素，创设学生有真实感觉的生活情景，用这样一种教学方法带领学生走进一个全新的世界。生活当中的食物是一个不错的选择，因为学生对美食都非常感兴趣，教师就可以设计一道以食物为主题的、需要用一元一次方程来解答的应用题：同学们，有一家糖果店开发了一种新的混合包装的糖果，这种糖果每袋重200g，里面有三种口味，分别是芒果味、苹果味和香蕉味，这三种口味的比例是3∶2∶5，大家一起来计算一下，每袋糖果有多少克香蕉味？学生会围绕糖果去思考、去计算，这样学生能够感受到一元一次方程在生活当中有很大的用处，知道学会了一元一次方程，能够解决很多生活中的问题，从而会更好地应用数学。

（2）以“图形的旋转”一课为例，如果不加入一些生活当中的元素，学生很难对旋转现象有足够的认识，而如果创设生活情景，不仅可以解决这一问题，还可以让学生对应用数学有更好的理解。因此，在教育过程中，教师可以引导学生联想生活中常见的一些旋转现象，比如转动的车胎、大风车等，并在联想过程中引入数学概念，如旋转中心等，做到在培养学生应用数学意识的同时，提升“图形的旋转”这节课的教学效率。

2.合理利用多媒体

对于初中数学课堂而言，多媒体设备的出现给教师带来了巨大的便利，利用该设备可以更加快速、有效地实现生活情景的创设，因此也会给学生的学习和应用数学意识的形成带来很大的帮助，所以，教师必须把多媒体设备合理地利用起来。以“坐标方法的简单应用”为例，这节课是对学生平面直角坐标系学习结果和应用能力的考验，如果脱离了多媒体设备，教师需要在黑板上用粉笔建立平面直角坐标系，这样既费时，又不能让学生有效地学会坐标方法的应用，而如果利用多媒体设备，那么教师可以提前准备好相关的应用题，带领学生在大屏幕上学习、解答和应用，非常方便，效果也会好很多。

三、开展活动

有趣的活动可以让学生的思维活跃，让学生对数学的热情得以释放，最重要的是，开展活动带给了学生应用数学的自由空间。教师可以引导学生组建一个小组，带领大家讨论生活中常见的与数学有关的问题，共同对这些问题进行解决，比如购物时的折扣计算、怎样存款能获得最大收益等。

四、结语

应用数学意识虽然重要，但当前大多数初中生还没有形成这种意识，所以在这一问题上，初中教师仍旧要作出努力，要多关注学生的状况，提升自己的能力，不断探索，才能找到更加有效的培养学生应用数学意识的方法。

参考文献：

[1]李英.初中数学教学中培养学生应用意识的意义和途径[J].中国校外教育（旬刊），2015（8）.

[2]张广中.培养初中生数学应用意识和应用能力的研究[J].中学教学参考，2014（27）.

[3]王善进.初中数学教学中应对学生渗透应用意识[J].数学学习与研究（教研版），2015（10）.