略谈多媒体技术在初中数学教学中的应用

摘 要：初中数学主要的学习内容是代数、几何，将多媒体应用到教学中来，能够带来很多传统教学所不具备的益处，促进数学教学效率的提高，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：初中数学;多媒体;情境

在学生的整个基础教育过程中，乃至到了高中，数学都是一门主要的学科。在教学实践中我们发现，数学教师所采取的教学手段自始至终都非常单调、乏味，一直都是由黑板、粉笔与模型组成。数学学科具有很强的抽象性与严密性，虽然它不如其他学科那么生动、具体，但是它的应用非常广泛，学生日常生活和学习的方方面面都离不开数学。尤其是初中数学，它涵盖了代数和几何的基本知识和基本技能，在培养学生的运算能力、思维能力、空间观念、创新意识等方面有着独特的作用。初中数学教师都在积极寻找有效的教学方法，但是收效甚微，直到多媒体技术的产生与运用，让我们看到了数学教学改革的一线曙光。多媒体技术应用到教学中来，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生主动投入教学中来，加深印象，促进教学过程的优化，更好地解决教学重点和难点，提高教学质量和教学效率。那么，我们应该如何有效地应用多媒体技术呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。

一、利用多媒体创设适当的教学情境

数学这门学科有着很强的抽象性与逻辑性，单纯依靠多媒体，可能所收到的效果并不明显。但是如果我们能够在教学过程中创设适当的教学情境，将音频、动画、图片等内容融入课堂教学中，就能够为学生创設与所学知识相符的教学情境。这样做的好处是能够激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到教学活动中来，增强他们的求知欲，让学生明确学习的方向，构建轻松、愉悦的课堂氛围。

有了丰富多彩的教学情境，学生就会产生浓厚的兴趣，积极参与到教学中来。在利用多媒体技术创设情境时，教师要注意情境的趣味性，生动、活泼的情境才能更有艺术感染力，引导学生渐入佳境，使数学教学摆脱以往呆板的教学模式，避免乏味和单调。此外，教师所创设的情境也要与所学内容的思想主题相符，能够引发学生的思考，内容也要简单扼要，促使学生在最短的时间内进入学习状态，节约学生的学习时间。

二、利用多媒体解决数学难点

数学这门学科非常抽象，实体展示的内容非常少，这就给学生的理解和掌握造成了很大的困难。多媒体不受时间和空间的制约，能够将数学知识直观地呈现在学生面前，更加彻底地将知识分解开来。这样，知识的难度就会降低，数学概念也会在学生的大脑中完成由形象到抽象、再由抽象到形象的过程。多媒体在帮助解决数学难点方面有着独特的优势。初中数学已经具备一定的难度，学生在获得知识方面存在一定的困难。有的知识不便于直接展示，如果教师想要在课堂上操作，就会浪费大量的课堂时间，得不偿失。这时候，我们就需要多媒体技术的辅助了。

如，刚学习几何的知识时，针对其中的要求——截一个几何体，起初，笔者会带着学生一起截几个简单的几何体，如正方体、长方体等。但是，随着教学进程的逐步推进，教学要求越来越高，操作起来就比较困难了。如果让学生自己操作，他们很难完成任务。于是，笔者就利用多媒体来展示相关的截取几何体的过程，不仅帮助学生突破了难点，还给学生留下了深刻的印象。多媒体教学有着直观、形象的特点，教师必须巧妙地运用，使它的作用得到最大限度的发挥。

三、利用多媒体解决动态几何问题

动态几何是初中数学中一个重要的部分，它的学习效果会对学生日后的数学与学习产生很大的影响。在日常的教学实践过程中，教师也比较注重动态几何的教育，各类考试中也经常能见到此类题型。多媒体能够帮助学生更好地突破这一难题。如解决点动型、线动型以及形动型之类的问题时，学生做起来会觉得难度很大，如果其中包含两种情况，他们就更是无从下手了。如果我们将多媒体利用起来，学生就能通过课件清晰地看出几何体的运动情况，它们的变化特征也会呈现在学生面前。这样学生就能够抓住图形的临界状态，找到问题的突破口。

在学生对动态几何类的问题进行探究时，它们会通过多媒体体会到几何图形动态与静态的转变与和谐，更好地理解数形结合的思想，掌握更多解决数学问题的办法。由此可见，多媒体技术辅助教学能够激发学生学习数学知识的兴趣和热情，哪怕在学习过程中遇到了很大的困难，学生也会产生充足的信心与勇气。将多媒体应用到教学中来，能够起到事半功倍的作用，学生节省了动手操作的时间，所获得的效果却更加直观，学生接受起来也更容易。

多媒体应用的范围非常广泛，在日常的数学教学中，我们还能将其应用到很多地方。教师要将多媒体技术巧妙地应用起来，结合教学目标与教学内容采取不同的教学方式，促进多媒体技术与数学教学的融合，更好地为数学教学服务。

总之，在初中数学教学过程中，教师要巧妙利用多媒体，充分发挥多媒体的教学辅助作用，在激发学生学习兴趣的同时使学生积极参与到教学中来，使学生对课堂教学的印象更为深刻，提高课堂教学效率，突破教学的重难点，促进学生数学综合素质的提高。

参考文献：

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[2]肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].福建质量管理，2015（7）.

[3]王炳坤.发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学：浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（4）.

作者简介：焦军（1981.4—），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，本科，研究方向：数学课堂教学与多媒体方面。