初中数学教学中存在的问题及解决策略

王灵辉

摘 要：探讨初中数学教学过程中存在的问题，能够帮助教师改变教学方式，革新教学理念，而针对初中数学教学过程中存在的问题提出解决策略，能在教师优化教学方法的过程中提出更好的参考，从而使教师更好地提高初中数学的教学效果和教学质量。

关键词：初中数学;数学教学;解决策略

随着素质教育理念的提出，初中数学进行了新一轮的课程改革，不仅要提高学生的学习质量，还要让学生在学习过程中掌握各种综合能力。数学学科作为一门实践性较强的学科，学生掌握实践能力，对于促进学生的全面发展具有重要意义，要求教师在教学过程中，首先认识到当前数学教学中存在的问题，并根据问题结合学生的实际情况制定相应的解决策略，这样才能在提高数学教学质量的基础上促进学生的全面发展。

一、当前初中数学教学过程中存在的问题

1.教师的教学观念没有随着素质教育理念的提出而更新

随着素质教育理念的提出，新课改要求在初中数学教学过程中，教师角色从课堂主导者变成课堂引导者，充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与到课堂中，教师通过教学活动的引导让学生更好地获取知识，掌握能力。

2.教学方法单一落后，没有创设丰富的教学情境

新课改提出以来要求教师不断转变教学理念和教学方法，在教学过程中为学生创设丰富的教学情境。学生在具体的学习情境下，能够更加具体地了解数学学科中的抽象知识和抽象概念，而教师也能利用教学情境的创设将抽象的知识具象化，这也更加符合初中生的思维特征，在教学过程中应用情境教学方法，能够在提高学生学习兴趣的同时让学生有效掌握知识。

3.没有深刻认识到教材的作用

教材是指导学生学习和教师教学的核心，是指导教师进行教学活动的框架，因此，教师在教学过程中合理利用教材体现了其基本功，只有利用好教材，才能更好地引导学生学习，从而真正提高教学质量。

二、针对初中数学教学中存在问题的解决策略

1.及时更新教学理念，尊重学生的主体地位

教师作为学生的引导者，其自身的教学观念会对教学质量产生较大影响，如果教师在教学过程中没有及时转变观念，在教学过程中难以对学生进行有效教育，在素质教育和新课程理念下，教师应积极转变观念，在教学过程中以吸引学生兴趣为主，尊重学生的主体地位，将课堂还给学生。在指导学生进行学习时，教师还应当通过教学活动的引导，增强学生参与课堂的积极性和主动性。

2.结合教学内容创设良好的教学情境

初中阶段的学生由于思维发展的限制，往往很难理解数学中抽象概念的知识，因此，教师在教学过程中为学生创设学习情境，能够让学生更好地理解知识，教师在教学过程中将生活化的情境引入教学中，能让学生在学习过程中利用生活经验理解知识，也能让学生在生活实践中运用所学知识解决问题，这种双向的互动能够更好地提高学生的思维能力和解决问题的能力。

以人教版初中數学“具有相反意义的量”相关知识点为例，教师在教学过程中为了激发学生的学习兴趣，让学生第一时间将注意力集中在课堂上，在教学过程中为学生创设了如下教学情境：在教学过程中引导学生进行如下游戏“正话反说”，让学生在游戏过程中两人一组，共同完成游戏，教师在游戏开始前为学生举出示例：“今天早上花两元钱买了一支笔;今天妈妈给了我两元钱。”在接下来的游戏环节中，学生根据教师给出的示例各自进行游戏，一些学生说“甲车向东行驶3千米;乙车向西行驶3千米。”教师根据学生说出的例子对学生进行启发式的提问“两个相反意义的量是否要求数量相等？”并且再次给出示例“商店购进了3千克白菜;商店售出了2千克白菜。”学生又根据教师给出的事例说出“今天东北气温零下10摄氏度，海南的气温零上15摄氏度。在游戏结束后，教师进行总结，让学生分享在游戏中的收获，其中一些学生答道“正话反说”过程中所说的内容都是相反的;还有一些学生答道相反意义的量大多都是同类的数量;还有一些学生说相反意义的量都是成对出现的;也有学生说具有相反意义的量数量不一定相等。在这样的基础上教师进行了知识的总结，通过游戏的方式创设了良好的学习情境，学生在此过程中不仅有效地理解了“相反意义的量的相关知识点”，而且在轻松愉悦的氛围中获得了学习的快乐，从而爱上数学，增强了数学学习的兴趣。

总之，由于初中生的身心发展规律和思维的限制，以及教师的教学理念和教学方法，导致当前初中数学教学过程中还存在一些问题，因此，教师深入研究教学过程中出现的问题是十分有必要的，在此基础上提出合理的解决策略，能够帮助教师更好地转变教学理念，优化自身的教学方法，从而在教学活动中给予学生正确的引导，使学生真正掌握数学知识，培养数学的综合能力，最终促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]马金峰.初中数学教学中存在的问题和解决策略[J].学周刊，2017（6）：59-60.

[2]张雪芬.初中数学教学中存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018（5）：62-63.