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“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

2020-12-29李艳艳

新一代 2020年17期
关键词:导学互动应用策略初中数学

李艳艳

摘 要:新课改不断推进的当下,“导学互动”教学模式在中学课堂的应用愈加频繁,将其合理应用到初中数学中,能够提高教学质量。基于此,文章首先简要地介绍了“导学互动”方法的应用优势,接着重点提出了一些有效的应用策略,以期为初中数学教师教学提供参考。

关键词:“导学互动”;初中数学;应用策略

初中数学和小学时期的知识点相比,显得更为抽象,对学生的认知水平有着更为严格的要求,所以教师一定要选择导学互动的教学模式,深化学生的认知记忆。针对初中阶段的学生,为了降低他们学习的压力,教师需要对知识细化,创设趣味性极强的课堂氛围,这样在带动初中生个人情绪的时候,也能达到“减负”的效果。

一、“导学互动”教学模式在初中数学中的应用优势

(一)培养初中生的综合素养

素质教育全面实施的当下,教师要根据学生的基本情况,从多个层面去提高他们的综合能力,将导学互动模式应用到数学课堂上,便于师生间形成良好的互动关系,接着做出一些针对性的完善策略。同时,教学工作进行时,教师在课堂上应该为学生预留讨论的时间,尽量将重点放在重难点问题上,便于生生间形成良性的互动关系。总之,从最终的应用效果而言,导学互动模式的合理应用,既可以强化学生的表述能力,又能培养他们的创新思维,这对于他们日后的长远发展具有促进意义。

(二)提高数学课堂教学的实效性

不同的数学问题之间存在着一定的差异性,如若学生只是独立思考,很难解决其中的复杂问题,这时候需要强化对各类知识的互动讨论,而且在合作交流的过程中,将重点放在数学几何、代数等方面,保证学生在接收信息的时候,也能主动去解决问题。导学互动模式的存在,引导学生逐步去接受自己理解范围内的知识,从而达到一个双重优化的教学效果。

二、“导学互动”教学模式在初中数学中的应用策略

(一)课前—通过合作预习解决问题

要想降低教学的难度性,数学教师要认识到导学互动的有效应用,应该将学生放置在最主要的位置上,而教师则是辅导作用,所以教师可以利用多种形式的导入模式,如问题导入、情境导入等。由于学生在课堂上能完全吸收的知识是有限的,所以课前预习就变得非常重要,尤其是在新的知识点教学前,有效的预习活动便于更好地理解教材中的复杂问题,课上认真聆听,避免出现过于疲乏的情况。例如在“多项式的乘法运算法则”中,做好导学工作:分析认知性问题,ma+mb+na+nb,(m+n)a(m+n)b,得出長方形的面积,接着得出公式ma+mb+na+nb=(m+n)a(m+n)b;(m+n)a(m+n)b=(m+n).(a+b)。再者,对其进行多项式相乘工作,最终将所得到的积相加。教师根据新课内容,为学生布置科学、合理的游戏作业,自行查看教材中的新知识,采用网络设备进行实时交流,或者是让学生自行思考,主动在网络上查看学习资料。教师根据学生的反馈情况,联系自身的教学方案,进行针对性的完善改进。

(二)课上—构建学习型课堂

有效沟通是提高教学质量的关键,教师利用导学互动模式的时候,可以采用问题导入的形式,引导学生对数学问题产生探索兴趣,最好是保证问题和现实生活相结合。再者,设计问题时,应该将问题的难度性控制在合理范围内,切忌过于复杂,当然也不能太简单,例如在“等腰三角形”的教学中,教师利用一个问题引导学生思考“已知三角形两边长,试着计算出周长?”同学们结合以往的知识对问题进行分析后,得出了两个答案,接着采用小组合作的形式法,分析两个答案在题目中哪个更为合适,是否每种情况都成立?那么不成立的原因是什么?同学们讨论后,发现错误的原因,教师再次引导,如若将数字简化为x、y,又应该如何分析。考虑到学生的差异性特点,教师在自主分析的基础上培养学生的合作意思,小组合作是目前教学中经常会使用到的一种方法,对一些具体内容进行分析的时候,针对普遍性问题实行必要引导,达到互动教学的目的。

(三)课后—创建互动探究评价体系

数学课堂上的教学活动完成后,学生应该根据知识结构进行总结、复述,教师则是给予恰当的提醒,深化学生的认知特点。如若是依照以往的教学模式,通常是教师一个人点评,但是在导学互动的基础上,需要师生共同参与到其中。例如在“反比例函数”的教学中,让学生总结这节课讲了哪些重点知识?有的学生会表示:这节课主要是通过例题去分析反比例函数的特点,并融合生活理念,认识到函数知识在现实生活中的应用价值。教师要尊重每位学生,给予他们展示自我的平台,不仅要将关注点放在成绩好的学生身上,也要着重关注基础薄弱的学生,帮助他们解决实际问题,相互激励的过程中,引导学生快速学习。

从上述的分析而言,初中阶段的数学教学工作中应用导学互动模式,可以保证教学的实效性。因此,在具体实践的时候,教师应该具有一定的创新意识,将初中生的个人特点考虑在内,强化导、学之间的潜在联系,共同探究的过程中促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]李婷婷.探讨初中数学教学中导学互动教学模式的运用[J].教育:文摘版,2016(9):00125-00125.

[2]樊铁虎.初中数学导学互动教学模式的实践体会[J].数理化解题研究:高中版,2016,000(015):P.44.

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