医学类高职院校任选课存在的问题与改进方法分析

李艳省

（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

伴随着教育改革的不断深入，要求诸多高职院校的课程设置不断优化，特别是对于医学类高职院校而言，更需要优化课程配置，此种要求对于丰富学生的医学知识具有重要作用[1]。然而综观目前的实际情况，诸多医学类高职院校在任选课的课程设置方面存在较大的问题，因而导致学生无法顺利地选修任选课，进而无法进行有效学习[2]。因此为有效地优化课程配置，解决上述问题，则需要采取措施进行解决[3]。本文将探讨医学类高职院校任选课存在的问题与改进方法。

1 任选课存在的问题

1.1 缺少良好的监督机制

设立任选课需要经过教研室的同意，并且还需要依据本校学生的实际情况。然而在设置的任选课中存在没有完整的教学大纲，并且临时拼凑的现象。基于上述问题的存在，使得学生无法顺利学习任选课，并且由于缺少有效的考核方案，无法对学生进行考核，因此使得选修课开设的宗旨发生严重的偏离[4]。

1.2 任选课出现较为严重的必修化特性

任选课包括限制性选修课程与非限制性选修课程两部分。然而综观目前的实际情况，限制性选修课程占较大的部分，使得学生无法选择更多的任选课，导致一门非限制性选修课程由较多学生同时学习，进而使得任选课出现严重的必修化特性[5]。并且由于受到学分的影响，为获得足够的学分，部分学生被迫选择任选课，而对于其他有兴趣的学生而言，则失去选择的机会，进而无法学习自己感兴趣的课程。

1.3 任选课存在教学形式单一、授课时间不合理现象

医学类高职院校扩招困难导致教学资源较为紧张。为避免与必修课的教学资源发生冲突，在任选课开设的过程中，教师多以理论授课为主，采用的仍然为传统的填鸭式教学方式，即由教师进行灌输讲解，学生被动接受；同时，因缺少有效的实践，使其无法将理论知识与实践进行良好结合。另外，为避免与正常的教学时间发生冲突，学校多将任选课的时间安排在晚上或周末，但上述两个时间段与学生的课外活动产生较大的冲突，因而使得学生无法按时学习任选课的内容，最终无法提升其理论与实践技能[6]。

1.4 任选课学习缺乏目的性与计划性

任选课的宗旨即拓展学生的理论与实践知识面，并且能够为学生按照学校的课程设置制订课程学习计划提供便利。然而对于医学类高职院校而言，任选课缺少计划性与目的性，使得诸多学生热衷于选择学分较高的课程，而不在乎其是否提升自身的理论与实践能力[7]。

1.5 缺少校际的合作

学校在设置任选课的过程中并未能够与其他医学类院校进行良好合作，从而无法实现教学资源的扩展，也无法发挥教育资源更大的社会效益[8]。

2 改进任选课问题的相关方法

2.1 严把审核关，使任选课真正成为学生学习的“拓展器”

为确保任选课的合理设置，学校在开设任选课时需要对其进行严格把关。在确定任选课后，教研室需要依据课程的实际内容设定教学大纲，同时需要对任课教师的资格进行严格审核，以便能够提升教师的教学质量，进而能够提升学生的综合素质；加强对教学的监督，并对教学质量进行严格检查与监督；学校需要设置相应的考核内容，以便能够不定期对学生与教师进行考核，从而能够避免随意性问题的出现，并且能够使教师在教学过程中着重讲授重点与难点[9]。除此之外，在开设任选课的过程中，还需要增加学生对教师的教学评价项目内容，使学生对教师进行评价，学校可对评价较高的教师进行适当奖励，激励其他教师，进而能够全面有效地提升教学质量。

2.2 采取灵活多样的教学方式，提升任选课的活力

教师在进行教学的过程中应积极采取多种灵活多样的教学方式，以便能够提升学生的学习兴趣。在教学时，教师可使用现代化的媒体开展教学，并且需要向学生积极灌输新思想与新技术，从而能够开阔学生的视野，使其能够以不同思维方式看待世界。同时也可采取多样化的时间及方式组织教学，例如可组织学生到医院进行实践，以便能够使其真正了解到日后工作岗位的实际情况，从而能够对其知识的探索提供良好的动力[10]。在对教师进行评价时，学校的管理人员可设置多样化的调查问卷，以实现对教师的综合评估。

2.3 适当提升任选课的比例，为学生提供更多的选择空间

通过分析以上问题可知，诸多医学类高职院校的任选课多为限制性任选课，无法满足学生学习的要求，因此学校在课程设置的过程中需要适当地提升任选课的比例，并且适当增加学生感兴趣的科目，以避免任选课平均化现象的发生[11]。在进行选课前，学校还应加强对学生人文素质的培养，提升学生的全面素质。

2.4 对选修课考核环节进行严格把关，避免发生轻松过关现象

在开设任选课时，教师可为学生提供相关的阅读书籍，以便能够确保任选课教学过程顺利进行。在学期末进行考核时需要完善考核标准，例如可通过小组讨论的方式完成，避免通过抄袭网络论文而简单通过考核。同时在理论考核之外，还需要加强对学生出勤率的考核[12]。除此之外，在进行考核的过程中，为确保考核的公平性，学校的管理人员需要联合教师进行共同考核，以便能够使所有的学生均加强对考核的重视程度。

2.5 加强校际合作，拓展选修课资源

在设置任选课前，本校的管理人员应加强与其他医学院校的沟通，对任选课的设置情况进行较为全面的了解，以实现双方的优势互补，进而能够设置更多的任选课，因此学校需要以校际任选课为突破口，带动其他教育资源的共享，使教育资源发挥更大的社会效益。