基于五大发展理念的高职院校康复实验中心建设探讨

2020-12-29郭光明

卫生职业教育 2020年8期

郭光明

（阜阳职业技术学院，安徽阜阳 236031）

作为一门临床二级学科，康复治疗技术专业学生的临床实践技能非常重要，作为康复治疗技术三大技术的物理治疗、作业治疗、言语治疗都需要大量的实验课作为教学质量的保证。康复实验中心是康复治疗技术专业实践教学的重要载体，因此高职院校康复实验中心的建设非常重要。本文以阜阳职业技术学院为例，对高职院校康复实验中心建设进行探讨，为高职院校康复实验中心建设提供思路及依据。

1 五大发展理念概述

党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的新理念，指明了我国“十三五”乃至更长时间的发展方向、思路及着力点，因此应深刻理解新理念的科学内涵：创新发展解决的是发展的动力问题，协调发展解决的是发展不平衡的问题，绿色发展解决的是发展中人与自然和谐的问题，开放发展解决的是内外联动问题，共享发展解决的是社会公平正义问题[1]。

2 五大发展理念的特征

第一，新理念的实践性。新理念是在总结国内外经验教训、发展大势的基础上，针对我国发展历程中的矛盾与突出问题提出的，是我国改革开放四十多年实践经验的总结，其内容和要求是对我国实践的不断总结。第二，新发展理念的人民性。新发展理念发展是为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。新发展理念可以体现共同富裕的目标。按照马克思主义的构想，要消除脑力劳动与体力劳动之间、阶级之间、城乡之间的对立与差别，从而实现按需分配、各尽所能，实现社会共享与人民共享的统一，最终实现共产主义，这是马克思主义的价值追求。第三，新发展理念的发展性。新发展理念本身具有自己的发展性，新发展理念会随着实践的发展而不断发展，实践过程中出现的新要求、新变化、新课题必然要求新理念给予解答，同时在此过程中新理念会得到不断检验、修正与完善。实践对新理念的发展具有推动性，而新理念又依赖于实践过程。第四，新发展理念的整体性。新理念包含“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，这五大方面是相互密切联系的整体，任何一个方面都不可或缺。因此无论从过程还是内容来看，新发展理念具有整体性。五大发展理念的理论逻辑来源于历史的逻辑，新发展理念是在面对国内外复杂形势全面建成小康社会的征程中，面对当前经济社会发展新趋势、新机遇整体形成的。第五，新发展理念的历史性。新发展理念是在历史发展过程中发展总结与升华而产生的，具有历史性，同时也是具体的[2]。

3 五大发展理念与实际工作的关系

理念决定行动，五大发展理念是新成果、新认识，具有人民性、发展性、科学性、整体性、逻辑性，五大发展理念是我们实际工作的向导和出发点，要深刻了解与领会五大发展理念的精髓要义，自觉把五大发展理念贯彻于我们工作的各领域、各过程、各环节，要将五大发展理念融入工作过程中，形成与本地区本部门相符合的特色工作思路与工作举措。

4 高职院校康复实验中心建设现状

通过调查研究发现，高职院校康复实验中心建设现状如下：（1）能围绕康复三大技术进行实验室建设。康复治疗三大技术为物理治疗（PT）、作业治疗（OT）及言语治疗（ST），调查发现，目前高职院校康复实验中心建设基本上能围绕康复三大技术PT、OT、ST进行建设，三大技术实验室的建设都能涉及。（2）实验室建设重点内容突出。目前高职院校康复实验中心重点建设实验室集中于物理治疗，尤其以运动治疗技术和物理因子治疗技术建设为主，同时作业治疗技术实验室的建设比较成熟，对于传统康复实验室的建设也较为成熟。（3）实验室实训条件优良。目前高职院校康复实验室建设硬件条件优良，部分硬件设施领先于医院康复医学科设备，实验室建设投资较大，实验设备与仪器较为先进，能很好地满足教学要求[3]。

5 高职院校康复实验中心建设存在的问题

目前，高职院校康复实验中心尚存在一定的问题，主要表现如下：（1）创新能力不足。调查研究发现，目前高职院校康复实验中心存在实验教学体系陈旧，实验室管理手段落后，实验室科研体系不健全，不能为高职院校进行科研提供有力支撑的问题。（2）发展不够协调。康复治疗三大技术目前实验室建设较好的为物理治疗与作业治疗，对言语治疗的实验室建设较为落后；同时高职院校康复实验室建设还存在教学科研不均衡、资源配置不均衡的问题。（3）未体现出绿色发展的理念。目前高职院校康复实验室建设缺乏文化和导向体制，对于绿色实验室的概念不清楚，同时缺乏对绿色实验室的评价体系。（4）实验室开放程度不够。高职院校康复实验室虽然拥有先进的康复设备与仪器，但实验室建设存在与社会开放合作的力度不够，实验室影响力不足，实验室对外合作的质量与水平不高等问题。（5）实验室发展共享较差。在社会服务方面，目前高职院校康复实验中心建设存在共享发展不够的问题，表现为未能将优质的仪器设备资源与社会共享，同时缺乏实验室补偿机制，“自我造血”功能不足[4]。

6 基于五大发展理念的高职院校康复实验中心建设路径

6.1 坚持创新发展，用创新思维引领实验室建设

创新是实验室发展的动力源泉。面对实验室建设出现的管理手段落后、科研体系不健全、不能为科研提供支撑的现状，要创新实验室发展，采用先进科学的管理手段，例如网络实验中心、与社会企业或者科研院所及医院等合作，充分发挥高职院校实验室的科研功能，要引进先进康复实验室建设的创新方法与经验，让创新成为高职院校康复实验中心建设的抓手，让创新成为高职院校康复实验中心建设的向导[5]。

6.2 坚持协调发展，促进康复三大技术的协调发展

协调发展是促进全面康复的必要条件之一，作为内容丰富的一门临床二级学科，康复三大治疗技术的物理治疗、作业治疗、言语治疗的教学要严格依赖于实验室建设，因此实验室建设要协调统筹三大技术，真正建设符合现代康复理念的高职院校康复实验室，真正建设为患者功能障碍服务的现代化的实验室，也只有实现三大治疗技术的协调发展才能保证人才培养的质量与实践教学的质量。

6.3 坚持绿色发展，营造绿色实验室文化氛围

绿色发展是永恒发展的必要条件。高职院校康复实验室建设应该强调绿色文化建设，要通过自媒体或者宣传牌营造绿色文化氛围，最大限度地珍惜实验室资源，循环利用，妥善处理好实验耗材与废弃物。绿色理念的贯彻有利于保证实践教学的氛围，让学生真正爱上实践教学。

6.4 坚持开放发展，提高校企合作的质量与水平

开放是高等学校实验室进步发展的必经之路，是高职院校提高自己专业影响力与知名度的重要手段，是社会认识高职院校的途径，因此要加大高职院校康复实验室的开放程度与力度，要全方面地加强高职院校康复实验室的对外交流，扩大高职院校康复实验室的影响力。要定期选派优秀教师、实验员，与校外人员进行交流。要定期聘请校外高水平实验建设与管理人员进行校内交流与指导，真正实验校内外交流的互通性。

6.5 坚持共享发展，充分体现高职院校实验室的社会服务功能

社会服务功能是高职院校重要的职能之一，社会服务功能是高职院校实验室的重要功能之一，而高职院校康复实验中心可以很好地实现社会服务功能，但要实现此功能必须要采取共享的方式，要实现与医院、康复机构等各级康复部门的共享，实现对社会人员的共享，充分发挥高职院校康复实验室的社会功能。真正建立校外机构与校内实验中心对接平台，让校外机构与校内实验中心真正实现资源共享，以避免资源的闲置与浪费。