浅析小学语文教学中如何融入游戏活动

王玉梅

【摘要】将游戏这种活动方式作为一种教学的形式引入到小学语文教学中，可以进一步地激发学生内在的学习动力，让学生的主体作用更加充分地发挥和体现出来。游戏活动要贴合小学语文课程教学的目标需要，结合具体内容来进行设计。一方面，游戏活动让学生扎实地掌握语文的基础知识;另一方面，也要能够促进学生在学习中的语文综合应用能力的培养和训练。

【关键词】小学语文 游戏活动 兴趣

结合游戏活动的方式来学习语文，可以让小学生在学习中感受到更多的快乐，可以进一步地调动他们学习的自信心。而且在游戏活动中可以充分地发挥语文这个学科的沟通交流组织的功能，可以更充分地鍛炼小学生掌握的基本知识和技能，而且也丰富了他们社会交往的能力。把快乐游戏巧妙合理地引进到语文课堂上，把知识融入到游戏过程中，以学生喜闻乐见、极易接受的方式充分点燃学生热情和参与游戏的动力，寓教于乐、事半功倍。如何恰当构建快乐游戏的语文课堂，是小学阶段低年级语文教师需要重点关注的问题。

一、小学语文游戏活动要让全体学生都能够积极参与

游戏活动的设计重在让学生通过参与产生体验和感受，进而增强对于语文知识的理解，提高他们运用语文知识进行沟通交流的能力，提高他们的实践水平。游戏活动的设计只有符合大纲的基本要求，为了完成基本的教学目标而设计，才能更好地促进学生的参与性。因此，小学语文游戏活动在游戏的目标设置方面一定要明确，游戏的内容和方式方法方面考虑到小学生的不同理解水平。在小学阶段，一方面，各个年级所设计的游戏活动考虑教学目标的要求;另一方面，考虑小学生该层次应该达到的水平，形成一个最近发展区，让学生们可以通过一边玩一边体会和思考，在理论和实践技能方面都能获得有效的发展和提升。所以，游戏活动的设计要让小学生保持较为浓厚的兴趣，兴趣是促进学生学习的一个关键所在。所以，在教学实践中，教师要从学生的全体水平的角度来思考，从而进行综合的设计。

二、字词游戏的活动设计建议

在小学语文的教学中学生学习字词是一项非常基本而重要的教学任务。在这次游戏活动的设计中，教师可以从灵活多变的角度，设计出丰富多彩的游戏活动，让学生可以避免僵化重复的字词记忆学习，而是能够在游戏活动中频繁的接触这些字词，通过在大量的字词游戏接触之中，学生不仅记住了字词的写法，而且也能够在应用之中理解其中的含义。

为了让学生更好地学习字词，而且更加快乐地学习字词，教师可以设计小火车穿山洞等游戏，这些活动设计基本的思路都是让学生能够依次接触要学习的字词，如果能够正确地认读并且说明其含义，就能够顺利地进入下一关，否则就需要有人来帮助其纠正，直到他理解记住了才能通过。由于小学生都有较强的求胜心理，所以这样的活动设计方案，可以在组织实施的过程中收到非常好的效果。字词游戏活动的设计要根据教学的要求，可长可短。如果字词学习任务比较容易，可以不用游戏的方式来进行，毕竟组织游戏活动要消耗比较多的时间，如果需要记忆的知识比较多难度比较大，就可以通过游戏活动，多用一点时间来进行。这样，学生可以消除心理上的为难情绪，可以让他们在不知不觉的快乐游戏状态中学习到更多的知识。有很多教师经常通过游戏活动来检验学生对于字词的掌握水平，这样的思路也是可以的，但是在游戏活动前，一定要让学生做好充分的准备，否则可能会打击学生的自信心。

三、在游戏活动中对学生进行品质教育

在游戏活动中，学生不仅存在竞争的关系，而且很多的活动教师需要让学生体会到合作的重要性。在社会生活中，合作和竞争大量存在，而且学生逐渐地要在社会化品质方面理解到合作和竞争的关系。团队意识合作精神都需要学生们真正落实到实际的行动中，才能体会到为什么要团结为什么要合作。从天性的角度来看，学生们的好胜心更有助于他们在竞争关系当中，努力提高自己的水平，可以促进他们现有的学习状态。而合作关系要让学生们从合作的角度去观察注意自己的优势，以及在团队协作中可以发挥的作用。与此同时，也要注意到其他的成员他们的优势在哪里。要将团队最大的优势发挥出来，不能在团队游戏中还是只是体现个人的英雄价值。所以，游戏活动要注重引导着学生们有更多的机会去体验团队协作的必要性。让学生们在这样的活动参与中，知识、道德以及社会交往技能都能获得培养和提高。

总而言之，引入游戏活动的方式学习小学语文的知识，提高小学生的综合语文水平，是比较有效的教学思路和方法。教师的游戏活动要考虑学生现有的认知情况，严格遵守教学的基本目标要求，为学生的语文学习提供更多灵活多样的游戏活动方案。要关注学生在游戏活动中的参与度，更要关注学生在游戏活动中，其团结协作能力发挥的如何。

参考文献：

[1]张志，张攀峰.基于游戏化学习的小学语文古诗词微课设计与应用研究[J].中小学电教，2019，（03） ：21.