小学体育课堂中体育游戏的应用分析

吴兆福

【摘要】體育课在小学教育课程体系中占有重要的位置，小学生的身心健康发展是需要引起高度关注的，体育课是促使小学生运动锻炼的有效途径，为了提高小学体育课的教学质量，必须要对单一落后的教学模式进行改变，可以引入体育游戏这个集趣味性和经济性为一体的新型体育教学方式，引导学生积极自主的参与体育学习，实现寓教于乐的良好效果。小学体育教师要充分认识到体育游戏的价值，在课堂教学中可以设计趣味游戏引发学生体育兴趣，通过竞赛游戏培养学生竞争意识，运用合作游戏让学生感受集体力量，从而有效增强体育教学的效果。

【关键词】小学体育 课堂教学 体育游戏 应用价值

随着素质教育的普及，现代社会对学生身体素质的要求越来越高，小学生早已厌倦单一枯燥的教学方式，应用体育游戏教学模式，有利于激发学生的学习兴趣、拉近师生间距离，从而提升学生的身体素质。目前，体育游戏这种新型教学模式已经得到了较为广泛的应用，对教学质量的提升做出了突出贡献。为了进一步体现体育游戏教学的优势，小学体育教师应该围绕学生的兴趣爱好，开发创造更多类型的游戏，从而促使小学生积极参与运动锻炼，感受体育带来的乐趣，从而提高体育课堂质量。

一、体育游戏的应用价值

1.激发体育运动兴趣

与传统教学模式相比，体育游戏融入了趣味游戏元素，整个教学过程中会显得趣味十足，并且教学更具灵活性，整个教学氛围会活跃起来，学生在游戏的过程中获得了快乐，激发了体育运动的兴趣和欲望，主动参与到体育学习当中。体育游戏的作用不仅仅局限在课堂上，还有助于提高学生运动锻炼的自主性，养成坚持运动的良好习惯，这对于身体正在发育的学生来说是有着重要意义的。

2.锻炼增强心理素质

小学生的心智尚不成熟，容易受到外界因素的影响和干扰，可能会产生各种各样的心理问题，包括自卑、任性、孤独，等等，需要对其及时的疏导。在长期应试教育观念的影响下，父母和教师都对学生抱以很大的期望，再加上繁重的学习任务，都会对学生产生心理压力，需要得到释放和排解。体育课的教学应该是开放的，通过运用体育游戏进行教学，学生在运动锻炼的过程中就会释放缓解心理压力，并且还有助于增进师生之间的关系，教师可以对学生进行针对性的心理沟通和疏导，从而有效增强学生的心理素质，也有助于“阳光体育”理念更好的实施。

3.培养团队合作能力和创造力

对于体育游戏的开展，一般不是由一名学生就能完成任务，需要多名学生共同参加，以团队的形式，大家围绕共同的目标不断努力，所以对学生的团队合作意识培养有着重要作用。通过集体类体育游戏的开展，有助于增强学生的荣誉感，提高班级凝聚力。另外，由于学生在单一枯燥的教学模式下缺少学习积极性，通过体育游戏则可以营造活跃的学习氛围，学生们的参与兴趣十足，有助于体育想象力和创造力方面的增强，有助于学生综合素质的全面发展。

二、小学体育课堂中体育游戏的应用

1.引入趣味游戏，激发学生体育兴趣

游戏化教学的最本质特征就是趣味性，小学体育教师在课堂教学中引入趣味游戏，开展趣味十足的体育游戏活动，可以更好地体现体育游戏的价值。小学生的年龄小，好奇心强，非常的活泼好动，最喜欢的活动就是做游戏，所以通过在课堂教学中开展趣味游戏，能够满足学生在精神方面的娱乐需求，也遵循了小学生认知发展规律，从而激发学生的体育兴趣，确保教学活动的顺利开展。需要注意的是，趣味游戏运用的目的不是只为了让学生玩的开心，最为关键的是要借助游戏的趣味元素，引发学生对体育运动参与的兴趣，要让他们全身心的投入到学习中，从而促进教学质量的提高。例如，教师可以引入“梅花斗艳”这个趣味体育游戏，现在操场上绘画出梅花图案，由一个中圈和五个花瓣区域构成，学生们以分组的方式参与游戏，先进入到梅花图案的中圈里，选出来一个人将小沙包放到五个花瓣区域中，之后跑回中圈，另一个队友要将这五个沙包一个个的拿回来，要求在规定时间内完成任务。对于场地的布置，可以师生共同完成，学生们也会很有兴趣摆放梅花区域，在这样折返跑的过程中，所有学生的参与积极性都很高，他们在游戏中进行折返跑的体育运动锻炼，同时也产生了体育学习的兴趣，有效地达到了寓教于乐的教学效果。

2.通过竞赛游戏，培养学生竞争意识

竞赛游戏也是体育游戏的一种类型，这类游戏的特征就是较强的对抗性，由于小学生的好胜心很强，对于比赛的胜负看得比较重要，所以通过在小学体育课堂上开展竞赛游戏，学生会充满极高的热情参与其中，加深了学习体验，并且还能够培养竞争意识，增强不断向上的勇气和毅力。每个学生或每个小组都想在比赛中获得胜利，得到老师和同学的肯定和赞赏，这就需要积极运用他们的思维能力，寻找赢得比赛的有效计划方案，同时学生在参与的过程中必然需要面对比赛的赢和输，这对培养学生正确的输赢观念和抗挫折能力有着重要意义，引导学生们实现了身体状况和心理素质的发展。例如，对于常见的跑步运动，教师就可以组织学生开展“追兔子”的游戏，先选出几对同学对面站立，双手支起来，充当“山洞”，然后再选择“猎人”追击者和“兔子”逃跑者，如果“兔子”在钻了5次“山洞”后还没有被追上，就判定“猎人”输了比赛，反之则赢，比赛胜利后可以赢得一定的小奖品。在这样的竞赛游戏中，学生们都想获得胜利，相互的追逐奔跑，最终实现了身体运动锻炼，达到了很好的课堂教学效果。

3.运用合作游戏，感受集体力量

学生在参与体育游戏的过程中，一般难以通过个人的努力完成游戏任务，通常离不开与同伴的合作，所以小学体育教师在课堂上可以适时引入合作游戏，学生以小组的形式参与游戏活动，这样可以增进学生之间的互动交流，从中感受到集体力量的伟大，促进团结合作意识的培养。在运用合作游戏的过程中，应该选择就那些能够增加学生之间默契度和交流性的游戏。比如，可以开展“消防队”这个游戏，教师先为学生讲述游戏的背景，模拟某个大楼着火了，学生扮演“消防员”需要立刻到现场去灭号和解救，可以用红色布条代替火焰，用布娃娃代替火场里受困的群众，游戏规则就是必须要以接力跑的形式轮流进入游戏，小组成员共同参与，要在限定时间内扑灭火焰，解救出所有受困的人员，并且要确保自身的安全。为了完成这个游戏任务，就需要小组成员之间的合作，分工明确，有的负责“灭火”，有的“救人”，还要迅速奔跑，从而有效的强化了体育教学效果。

三、结语

总之，体育游戏是一种行之有效的教学方法，能够在最大程度上实现寓教于乐，使学生在强身健体的同时，促进教学质量的稳步提升。为此，小学体育教师要更加灵活多样的选择体育游戏，有目标、有计划的进行开展，要根据学生的心理需求进行游戏上的设计和创新，确保学生能够始终充满兴趣的积极参与其中，最大程度上体现体育游戏的价值，从而显著提高体育课堂教学质量。

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