浅谈小学语文阅读学困生的转化策略

麻莉霞

摘要：实践证明在语文学困生中通过率先提高语文阅读理解能力来提高整体语文水平是最有效的方式。提高语文阅读是提高学生语文水平的必由之路。纵观各种考试试题尤其是高考试题的阅读理解部分，可以明显的看出，语文阅读理解的篇幅在逐步增长，生单词不断增加，然而我们又惊喜的发现阅读的内容更加的贴近生活，更加紧随潮流。这就给我们通过提高阅读能力来提升语文学困生语文水平提供了新的契机。

关键词：小学语文阅读;学困生;转化策略

语文是小学生学习各种文化课的重要基础条件，而小学生良好的阅读能力恰恰又是学好语文的关键的条件。

一、影响语文学困生阅读能力的原因分析

目前小学生的阅读还相当贫乏，处于一种消极、盲目、低效的状态：缺乏阅读主动性，不想读;缺乏正确的读书方法，不会读;阅读内容贫乏，没书读;学生课业负担重，没时间读;未养成良好的阅读习惯。

（一）忽略阅读兴趣和基础培养

受应试教育的影响，在语文课堂教学中，教师只注重语文知识的直接灌输，有些阅读问题也只是一带而过，忽视了对学生阅读能力的培养，致使广大学生缺乏对文章阅读的兴趣。

（二）忽略学生差异性

传统的课堂教学多采用一对多班级授课制，规定的时间和教学内容是班级授课的具体内容。在这种教学模式下，学生的差异性被严重忽略。另外，由于当代人的生活方式，部分家长不重视培养学生的阅读习惯。可见，被忽视的以人为本的教育教学基础仍然是现代教学中普遍存在的问题。

（三）忽略综合素质培养

在现代教学效果评判标准中，成绩和分数仍然是主要评判手段。在小学语文教学中，教师一味地注重分数和成绩，忽视了学生原本存在的细节问题，以至于忽视了语文教学中小学生阅读能力以及综合素质的培养，出现了重成绩、轻素质的现象。

二、转化小学语文阅读学困生的教学策略

（一）明确教学目标

阅读教学的目标即是教师进行阅读教学所要达到的效果，是学生通过学习会有什么收获的预设。教师在进行阅读教学前制定的教学目标是否准确、恰当，直接关系到教学的实施过程和教学效果的好坏。确立教学目标对于任何一节课都是十分重要的，因为它指出了教学的方向，制约着一整节课的教学内容、教学重难点等，是教学活动的出发点和归宿。教师确立课堂教学目标，必须依据教材特点和学生实际，进而发挥出教学目标的各种功能。

例如，三年级上册的《搭船的鸟》，是一篇讲读课文，在制定教学目标时，应结合三年级学生的实际能力情况，从两个方面考虑：（1）知识与能力目标：学会13个生字，读准字音，熟记字形;（2）过程与方法：通过查字典、联系上下文的方法，理解生字的字义;会按课文内容填空，会给句子加冒号、引号等。从本课教学目标的确立我们不难看出：本课的教学目标把“听、说、读、写”等能力的培养及“字、词、句、篇”的训练都体现了出来，真正做到了教学目标的整合优化。其次，注意教学目标的具体性。教师在制定教学目标时应紧扣课程标准，依据学生使用的教材，结合学生实际的知识与能力，明确、具体、规范地表述出来。最后，注意教学目标的准确性。语文教材中所选的每一篇课文中都包含着弹性很大的内容，这就需要教师把握教学课程标准的要求，结合学生的实际接受力来制定课堂目标，努力做到准确性。既不能盲目拔高，也不能随意降低。

（二）营造良好的读书环境

良好的精神环境加物质环境可以起到“润物无声”的作用。教师应从营造良好的读书环境人手，为学生打造书香班级。在学生进入一年级起，我花了大量的时间和精力，精心布置教室的墙面，主题是“读书伴我成长，阅读带我飞翔”，为学生营造书香班级的氛围，帮助学生养成良好的读书习惯。教室南墙是“读书好，好读书，读好书”为主题的读书角，学生在这里互相借阅图书，每次都会有详细记载，并根据记载定期评比优秀读书标兵和优秀图书贡献奖。利用北墙墙面将班级学生分为六大组，组名也与读书有关：读书组、爱书组、品书组、书香组、书苑组、书山组，在桌上摆放组牌，背景是蓝天白鸽书页，口号也与读书有关。每一个组牌上都贴有小组所有成员的照片，粘贴照片的卡纸被剪成书页形状。刚开始阅读的时候，不强调阅读量，只要学生乐意体验阅读的快乐就可以。

（三）借助现代教学技术

现代教学技术的发展，为教育教学带来了十分充足的动力。教师处于实际教学的时候，就要在乡村小学语文教学上认真思考和分析。让现代教学技术，为学生展示出一个不同的学习空间，也在良好的學习氛围中健康成长和发展。所以，教师要让现代教学技术所形成的生动和鲜明画面感，对学生产生强大的冲击力度，在引发学生进行深度的研究之下，能够带领学生针对地理解语文知识，并更好地掌握语文内容。

三、结束语

学生的小学阶段是提高其语文阅读能力的关键环节，语文教师必须依据小学生的特点和不同，采取适宜的语文教学方法，抓好语文阅读教学，及时改正以往教学方法中的不足，逐步提高学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1]廖岸冰，浅谈小学语文阅读学困生转化策略[J].数码设计（上），2019，（11）：83.