提升小学语文学困生学习效率的教学策略

石琳英

摘要：小学语文学困生，是指在一个班级中由于教师的偏见或家庭教育不利及学生自身等原因造成的学习态度不端正，缺乏自信，学习方法欠妥，学习被动，学习习惯较差，在正常的教学要求下，对语文学习感到困难，对完成学习语文任务有一定的困难的学生个体或群体。语文学习中，“语文学困生”的表现为：字迹书写潦草;同音字、形近字辨析不清;言语条理不清晰;说话识字能力迟缓;阅读习作能力低下;缺乏主动学习的动力;在学习过程中没有明确目标，得过且过，学习行为完全是一种被动的应付;没有坚强的毅力和恒心。

关键词：小学语文;学困生;转化策略

新课改的全面推出，为语文教学创造了良好的条件，同时对语文教学和学生能力培养也提出了更高的要求为达到新课改提出的要求，教师要对班级语文学习情况进行全面了解，以客观公正地看待每一个学生。

一、小学语文学困生的成因

（一）学生方面

错误的学习方法是造成学困生学习困境的关键。很多学生对语文学习都有一种误解，学习语文就是死记硬背，导致学习的枯燥乏味。

（二）教师方面

教师对学生缺乏阅读指引。阅读不是机械的读故事，读文字，还要从阅读中提取自己想要的信息，用简短的文字进行提炼主要内容等（只有这样，学生才能在他已有的信息储存中找到与文章中相类似的信息，从而进行识别，丰富自己的信息量日。而语文学困生本身的语文阅读基础就较差，自行阅读能力较低，如果没有教师的正确指引，只会导致学困生对阅读流于形式.不能做到一个知识的积累和提高

（三）家庭方面

家长不会营造教育氛围。言传身教，是指家长是学生最好的教师，学生除了在学校学习知识外，剩余的时间就在家中，这就需要家长正确的认识到自身对学生起到的教育作用。在电子科技时代，电子产品已经成为人人家中必不可少的物品，家长作为学生的学习榜样，应当减少玩乐电子科技的时间，空出时间与学生进行阅读、交流，并互相分享趣事和感受，帮助学生养成善于表达、爱好阅读、乐于分享的习惯，有助于学困生的转化。

二、探索提高小学语文学困生学习效率的策略

（一）激发学生的语文学习兴趣

我在一线教学中体会到，语文学科与其他学科有着一定的区别，很多其他学科并不优秀的学生，语文学科学习却不差。由此可见，汉语作为中国人的母语，语文作为其载体，是容易被人接受的，并且与其他学科相比，更容易接触和学习。因此，培养学生语文兴趣是相对容易的，关键在于，以什么方式培养学生兴趣。教师可以将情境教学融人语文教学中课堂中，利用互联网增加音频视频教学，结合語文教材，让学生身临其境。例如，教学《堰苗助长》和《龟兔赛跑》，教师可以播放两个寓言故事的动画片供学生观看，分角色朗读，在文章学习后，布置几个与其类似的寓言故事的成语，让学生自己利用多媒体等工具，搜集有关资料，并进行演绎。学生通过视频观看和自己演绎，可以加深语文内容记忆，并且利用游戏娱乐的方式了解寓言故事和成语，避免语文学习的枯燥，增加学生语文学习兴趣。

（二）促进教学多元化，增强课堂吸引力

语文界有这样一句老话：任何一个生动的比喻都是跋脚的。归根原因应该是语文文字毕竟是抽象的符号，当它反映在传统的小学语文课堂中，就必然会受到非常多的限制;二是一个生活经验特别少的学生很难去理解书中所写的深奥的生活哲理。在这种历史困难背景下，现代教育技术手段应用到教学中是对小学语文的巨大改革，颠倒了传统课堂的枯燥乏味，让小学语文课堂变得更加活泼、生动。在现代教育技术教学手段中，多媒体课件就是其中一个，帮助小学学生全身心地在语文中主动发现、探索、思考、解决问题，重点知识和难点知识就会迎刃而解。

（三）课堂上平等对待

虽说学生相比教师语文水平、语文素养较低，但学生绝对不是任由教师指挥和摆布的东西。尤其是小学学生，他们带着对世界的全新思考，也有着自己的想法和观点。所以，作为教师，应该要指导学生去理解和积累经验，并且对课程内容进行反思和复习巩固。当然这也就需要教师能有一颗公平公正的心去对待每一位同学。但是教师也不能太过于放纵同学们，不能空谈一些大道理却没有实际行动，也不能漫无边际，天马行空，因为那样的课堂在别人眼里就是一个天大的笑话，虽说教师有权利对同学们进行引导，但是书本在一定的范围内也有着它的主导作用的。

三、结束语

总之，语文学困生的形成受先天因素和后天环境的影响，在实际的教学过程中，教师需要从学困生的家庭、学校、个人等多方面情况人手进行分析，了解其形成的原因。然后，再从学生的生活和心理方面人手，对课堂教学环节和教学方式进行调整，利用他们能够接受和理解的方式对其进行帮助和引导。这样，能够激发他们语文学习的积极性和主动性，加快转化进程，从而促进每个学生成长成才。

参考文献：

[1]韩立婷，面向小学语文学困生的课堂教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（43）：189.

[2]路会贤，小学语文学困生成因及转化策略[J].魅力中国，2019，（41）：146-147.