简述校外艺术教育的概念与革新

杨惠如 王洋

【摘要】随着时代的发展，政府主导下的基础艺术教育及学校艺术教育已然满足不了学生以及家长对个人发展和捷径升学的需求，越来越多的校外艺术教育机构如雨后春笋般爆发式生长，出现了很多的行业乱象，由此给广大学生、家长以及社会带来了种种问题。校外艺术教育的质量成为一个重大的社会议题，本文从校外艺术教育的意义和作用进行切入，针对如何改善、治理的进行简述。

【关键词】校外艺术教育  概念和作用  改革与创新

一、校外艺术教育

1.校外艺术教育的概念

除了义务教育和大学里的艺术教育之外的其他任何形式的艺术教育。之所以与义务教育和大学内的艺术教育区别开，是因为首先它不是义务性的，更不是强制性的，而是基于自愿学习之上，是校外艺术教育独有的性质、特点。

2.校外艺术教育的内容

校外艺术教育的形式主要分为针对中小学生的兴趣培养班以及针对中考特长和艺考的速成班。艺术教育的培训种类更是千差万别，主要以声乐、器乐两大项分类，例如流行、美声等各类唱法和钢琴、吉他等各类乐器的培训，因为培训项目的繁多，导致课程的设置、教法的运用都形色各异。

3.校外艺术教育的作用

首先，艺术教育可以陶冶人们的情操，净化人的心灵，先以音乐本身的作用来讲，柴可夫斯基曾说过：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，只有音乐能够说明安静和静穆 。

其次，关于音乐的目的，罗杰·诺斯曾经将音乐的目的归为两点：“一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”在《名人传》中，贝多芬曾经说过：“我的艺术应该使可怜的人受益”，顾名思义，艺术教育更是最直接、最简单的将音乐带给我们的方式与方法。

校外艺术教育是提高全民的音乐素养的重要因素，并且具有培养艺术情操，赋予生活乐趣的重要作用。

二、校外艺术教育的革新方法

1.艺术教育体系的完善

完善艺术教育体系，首先要以体系本身来讲，将教育机构的整治作为重中之重，“工欲善其事必先利其器”，这是《论语》告诉我们的真理，教育里的“器”自然是教师和学校等机构，所以“必先利其器”顾名思义也就意味着先要从教师和学校以及机构入手，那我认为，以教育机构来看，首先需要合法化，这是最基础的，无论是机构资质还是教师资质都需要先从这点入手，这是很重要的，大学生代课不是原罪，原罪是体制的落后。教材的设置也是其中的重要因素，怎样将教材根据“因材施教”的基础进行布置自然也是教育部门以后工作的重点，虽然我国是应试教育，但是音乐、美术等学科并没有那么强的针对性和强制性，所以选择何种方式方法去做到“因材施教”想必是很重要的，同学感兴趣什么就学什么，选择相适应的教材与之匹配则是未来的关键因素。

教学过程则是集大成者，其中包含了教师的使用、教学目标的制订以及各种方案、方法的实施等，而其中最重要的一点又以教师的使用为核心，怎样选拔、核实教师的教育教学能力，怎样去评估教学的质量和水平，这需要国家的大政策和大方向来整治，而对于教学目标和方案实施，则是地方政府、教育局可以自行改变的，比如目标从针对中、高考到培养兴趣爱好，亦或是教学方案的制订都是可以因地制宜的。

2.师资队伍的优化调整

师风师德是最本质的疑难点，想要改善是需要一个冗长的过程和时间的，首先作为师者，将这个职业只定义为挣钱的话，我认为肯定是不行的。我国人口基数大，国家每年的薪金总数平均下来也许就变得捉襟见肘，在这个社会生活追求不断升高，物价居高不下，有的年轻教师甚至面临着车、房和成家立业等等重大的问题，所以最直接的方法是化繁为简，提高教师的质量，高付出、高报酬，这是一个根治的最好方法，但是突然这么多教师下岗也会造成社会动荡，再表面一点就是控制教师的课外代课，不论是中小学教师还是大学教师，也包括大学生，但也无形中动了很多人的“金饭碗”，所以除非国家能权衡好报酬与就业岗位的问题，否则也是寸步难行。

再者就是选择教师的制度方面，教育是个大问题，培养了什么样的学生就会培养什么样的教师，因为很多的学生最后会踏入教师行业，所以其中也就包括了很多的良莠不齐的教师，怎样去升级和优化教师选拔制度是关键，首先从教师是否有爱心一点入手，因为教师多面对着孩子，如果一个没有爱心的教师、不喜欢孩子的教师，又怎么能会懂得教育呢。另一点，则是怎样去对教师道德品质核准的问题，这需要国家建立大的机制，包括日常检举制以及群众反馈制度等等甚至有些“复古”的政治制度，这需要足够的勇气和耐心。

3.健全政府监管

教育局以及工商局等政府部门的协助和监管是重中之重，我认为如果短时间内艺考制度不会取消的话，那么国家应该需要设立一个专门管理、控制这类工作的机关和部门，只针对艺术教育机构，这是非常合理的，也是教育机构合法、规范、具有效力的重中之重，自然也就“利其器”了。

而行业的标准和制订也是基于一些标杆行业的成立所诞生，正如没有阿里巴巴、腾讯等企业，中国出现互联网行业的规则和法规一定会晚出现很多年，政府机构部门应该率先扶持一定的优质单位，并且以成功单位的实际情况为依据，建立一定的标准，比如教师应该什么学什么专业的、什么学历、是不是“水货”等一系列标准，而且应该升级改善面试和“试用”制度，怎样去选择一个既“形式化”又具有“实用性”的政策将是重中之重。

三、结语

本文以校外艺术教育为落脚点，针对当前校外艺术教育体制的不完善与不规范问题进行了论述和评判，通过对当前问题的分析和解决方案可行性的考量，综合行政监督和素质提升等方面对此问题进行了丰富的论述，并且参考了很多相关的文章和期刊，以获得的观点和知识加上个人的认识与见解对校外艺术教育的问题进行了较为深刻和客观的分析，更是对解决问题的方案提出了多种多样的参考意见。校外艺术教育是我國艺术教育的主要形式，虽然当下面临着杂、乱、差的严峻形势，但依然需要我国各个主体对这一事业的关注和推进，因为校外艺术教育作为当下最主要的艺术教育形式，具有着传统学校艺术教育所不具有的广泛性和全面性，更是我国未来全面实现素质教育的着力点和传动轴。

作者介绍：杨惠如，临沂大学教育学院2018级学前教育专业学生，学号：201811180403。王  洋，临沂大学教育学院2018级学前教育专业学生，学号：201811180202。指导教师：赵飞龙，博士，临沂大学音乐学院讲师。