自媒体环境下高校辅导员职业能力提升

【摘要】自媒体环境下，人们想要传播信息更加便捷，只需要通过智能手机便可以在自媒体平台中发表言论，极大程度提升信息传播效率。同时，自媒体平台还可以为高校学生提供一个自我表现的平台，但高校辅导员的教育工作却受到了一定影响，其教育环境的改变导致辅导员话语权逐渐缺失。因此，本文针对自媒体环境下高校辅导员职业能力存在的问题进行概述分析，并提出自媒体环境下高校辅导员职业能力提升策略。

【关键词】自媒体  高校辅导员  职业能力

随着信息技术的普及应用，高校学生的学习与生活受到了严重影响，一些学生在网络生活中通过自媒体平台可以接触到很多新鲜事物，但部分言论内容很容易导致学生思想观念受到影响，进而形成错误的思想价值观念，高校辅导员教育工作也遭受到了一定冲击。在此情况下，高校辅导员应积极发挥自身教育作用，进一步提升自身职业能力，借助自媒体信息传播优势拓宽教育工作渠道。

一、自媒体环境下高校辅导员职业能力存在的问题

1.自媒体环境下辅导员出现失声状态

高校辅导员职业能力中包含思想政治教育，自媒体环境下高校辅导员却逐渐与学生转换教育主客体地位。一方面，高校辅导员在自媒体环境下以客体状态向学生呈现思想政治教育，由于自媒体平台信息十分丰富，学生可迅速获得自己想要的信息内容，从而导致高校辅导员教育力度有所削弱。另一方面，高效学生可利用自媒体平台陈述自身观点与见解，消息传播范围较广，很容易导致他人思想受到影响。在此情况下，高校学生话语权相比辅导员更多，辅导员逐渐出现失声状态，无法利用自身身份来帮助学生生活、学习。同时，一些高校辅导员对此并未产生重视，更没有对自媒体环境对自身职业能力的影响有所认知，进而削弱了高校辅导员自身作用。

2.自媒体环境下辅导员公信力下降

自媒体环境下高校教学性质出现改变，逐渐呈现包容性、开放性的教育特征，虽然自媒体发展极为迅速，但对于辅导员开展管理工作来说却极为不利。高校学生在自媒体平台中发表自身言论时，一些具有导向能力，且不负责任的言论很容易吸引高校学生注意力，从而导致学生沉浸其中，部分学生受到这些言论影响，一旦生活与学习中存在问题，更加依赖通过网络平台解决问题。

二、自媒体环境下高校辅导员职业能力提升策略

1.提升辅导员自媒体平台的话语能力

高校学生很容易在生活与学习中接触到自媒体平台，长此以往导致辅导员逐渐丧失话语能力。在此情况下，高校辅导员应积极提升自身职业能力，主动参与到自媒体平台中与学生进行沟通，全面了解学生当前心理活动状态。同时，辅导员还需以引导方式来帮助学生解决问题，在自媒体环境中观察一些网络用语，社会焦点、时事政治、热点新闻等，并利用微信公众号、校园网站、贴吧、微博等平台予以学生学习心得，促使学生能够在自媒体环境下与辅导员积极交流，由此提升辅导员工作效果。此外，高校辅导员还应贯彻平等沟通理念，与学生在自媒体环境下实现平等沟通，立足于学生角度下帮助学生解决问题，关注大学生目前感兴趣的内容，并将其作为话题中心，由此拉近师生距离，占据自媒体思想政治教育主基地，进一步拓宽高校辅导员工作渠道。

2.加強高校辅导员自媒体应用能力

高校辅导员想要增强自媒体平台话语权，首先需要提升自身职业能力，主动挖掘自媒体平台中对开展教育工作有利的渠道，充分感受自媒体环境中高校学生的思想观念与心理问题。同时，高校辅导员还可以在互联网平台中开展主题班会，了解学生学习与生活中存在的问题，并以引导方式帮助学生解决问题，由此提升辅导员自媒体应用能力。此外，多数高校辅导员过于依赖传统工作方式，在自媒体应用方面相对较差，且信息技术应用效果不佳，很难在自媒体环境下熟练运用信息技术展开工作。在此情况下，高校辅导员应积极提升自身信息技术，从中了解自媒体平台，汲取其中对开展教育工作有利的知识信息，在与其他辅导员自媒体平台交流与沟通后，借鉴他人的工作方式，由此提升自身职业能力。

3.自媒体环境提升辅导员公信力

自媒体环境下，人们通过自媒体网络平台作为传播媒介，该传播途径具有较强的交互性、及时性，从而受到高校大学生的喜爱与欢迎。同时，自媒体平台中的用户群体多为青年大学生，因为大学生应用技术与年龄特征具有一定优势，对自媒体中新鲜的内容很难产生抵抗力，从而导致自媒体在大学生日常生活与学习中逐渐渗透，甚至对大学生行为思想与价值观念造成一定影响。在此情况下，高校辅导员应积极提升自身职业能力，通过自媒体平台加强教育工作效果，在与学生相互沟通中拉近师生距离，打破传统教育工作中学生与辅导员之间的沟通障碍，促使学生更加接受辅导员的言论，在辅导员的帮助下塑造正确的人生观、价值观与世界观。不仅如此，高校辅导员还应积极掌握最新聊天平台与网络词汇，在自媒体平台中和学生进行沟通时进一步提升自身职业能力。在日常工作时，高校辅导员应从学生干部与党员学生为切入点，在自媒体平台中构建思想政治教育宣传队伍，队伍体系主要由辅导员作为牵引，促使学生干部与普通学生在辅导员的带领下加强思想素质，利用自媒体平台传播一些社会焦点、时事政治与热点新闻内容，并引导学生对其进行评论，促使学生能够在自媒体环境下以理性思维客观看待事物本质。

三、结语

综上所述，新媒体环境下，高校辅导员逐渐丧失话语权与公信力，从而导致教育工作效果难以发挥应有效用。在此情况下，高校辅导员应积极加强自身职业能力，在自媒体平台中占据思想政治教育主阵地，立足于学生角度开展教育工作，在师生平等交流的状态下促使学生在自媒体环境中以正确人生观、价值观、世界观看待事物。

参考文献：

[1]罗华香.自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语优化研究——基于福州市高校的调查[J].太原城市职业技术学院学报，2017（01）：84-86.

[2]尹超.自媒体背景下高校辅导员话语构建与大学生思想政治教育研究[J].花炮科技与市场，2019（03）：111-112.

注：本文系2018年度辽宁省社科规划基金项目（高校思政专项）“新时代高校思想政治工作改革创新研究”（L18DSZ004）。

作者简介：高昂（1990.02-），男，汉族，辽宁沈阳人，辅导员，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。