自媒体时代慕课对民办院校高等化学教学的意义与影响

张永明

[摘 要]在互联网快速发展的背景之下，自媒体时代悄然来临。生活在社会中的每一个人都有机会成为一个自媒体，通过网络平台获取大量的信息，对信息资源进行有效的整合和筛选，在这样的过程中开展工作和学习。高校教育改革在互联网的冲击下，逐渐向开放化的方向发展，应运而生的慕课成为高校教育教学改革的重要形式。慕课对高校教学的改革产生巨大的影响，具有非常重要的意义。文章从阐述慕课的概念出发，探讨自媒体时代慕课对民办院校高等化学教学产生的影响和具有的重大意义。

[关键词]自媒体；慕课；高等化学教学；民办院校

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.195

教育紧跟时代的潮流和变化，在互联网技术快速发展的今天，教育也随之发生变化。新一轮的教育教学改革涉及高校教育教学改革中的具体内容，将高校教育教学逐渐向开放性的方向引导。利用互联网技术的优势，发挥高校教育本身的特点，将具体的课程教学进行有效的改革创新。

传统的民办院校教学要求学生掌握有效的职业技能，因此，对高等化学采用保守的教学方法，将学生置于从属的地位，没有丰富的教学资源，缺乏各个学术机构和学术团体的广泛交流，整个教育教学始终呈现出一种封闭的状态。

自媒体时代下，人们通过网络及各种媒体获取大量的信息资源，对自己多获取的大量信息资源进行有效的筛选，从中获取有效信息开展工作和学习。应运而生的慕课成为高校开放式教学的一种方式，对民办院校的高等化学产生了巨大的影响，对高等化学教学具有重要意义。

1 自媒体时代下的慕课

随着互联网技术的发展，传统的媒体传播形式逐渐退出市场，应运而生的新的媒体传播形式广泛存在于社会之中，对社会生活的各个方面都产生了巨大的影响。

自媒体将传播交流的权力赋予每一个处在社会生活中的人们，整个社会的开放程度与互联网技术的不断发展，促进自媒体的功能不断优化，为每一人成为一个有效的自媒体提供了条件。自媒体时代利用互联网技术将个人传播的形式演化到极致，个人的言论、态度以及观点通过一条微博、一个帖子便迅速汇入互联网的信息海洋中，可以在最短的时间内，花费较小的成本与更多的人实现资源的共享，达到学习工作的目的。

在自媒体时代的影响下应运而生的慕课是一种在线的课程学习方式。“慕课”一词最早是由加拿大研究者于2008年提出来的，而后应用在一门在线的课程学习中，受到了世界各国学生的欢迎，学生们通过网络选择自己喜欢的工具还参与课程的学习，并及时参与在线的讨论，发表文章，以及参加同步的在线会议，研讨学习的相关知识。

慕课是一种网络开放课程，不仅在国外受到广大高校学生的喜爱，在2012年引入中国后，也受到了广大中国高校学生的青睐。截至2014年在慕课上注册的中国用户达到64万人。不仅大多数大学生通过慕课进行有效的学习，不少中学生也通过慕课提前学习大学课程。以慕课为代表的新型的在线教育模式，为具有超强学习欲望的90后、95后提供了更多的机会。

2 慕课形式下的民办院校高等化学教学新模式

开放的网络教育平台是慕课形式下的新教学模式。在慕课教育平台上，能为高校学生提供系统而完整的学习机会，借助高校教学资源打造更加丰富的该等教育课程。

在中国高校教育改革的背景下，慕课成为高校教育教学的重要组织形式。自媒体时代催生慕课教育的发展，中国高校努力打造属于自己的慕课平台，开发大规模的开放在线课程，共建中国的“慕课”。自媒体时代下民办院校以自身的特点努力改革并积极实践高等化学的教学，将慕课引入其高等化学的教学中，实现民办院校的教育发展。

民办院校的高等化学教学是其理科专业的重要课程，在传统的教学模式下，高等化学的教学方式以教师的讲解为主，大量的课程资源需要教师的传授，学生很难自己得到更多的学习资源，在课余时间进行有效的预习和复习。课程本身的难度和特点使高等化学在民办院校中的学习和教学陷入一种困境。但自媒体时代下的慕课为其提供了新的教学模式，有效缓解了这样的困境。

2.1 慕课在线课程转变教师与学生在教学中的地位

慕课在民办院校高等化学的教学中将课堂教学的本质充分体现出来。传统的课堂教学模式始终以“授”的课堂教学模式为主，教师的主导地位始终存在。学生“学”的本质没有很好的发挥出来。慕课本身注重教师与学生之间的有效互动，以及学生学习后的自我体验，真正还原了“学”的本质，避免了填鸭式的传统教学模式。慕课拥有的“翻转课堂”促成了以学生为中心的新的教学模式的形成，使高等数额学教学从静态的知识传授向动态化的智能教学模式转化，对学生的认知以及感受、领悟产生了巨大的影响，因此，对参与高等化学教学的教师的教学能力提出了更高的要求。

2.2 慕课使高等化学的课堂更具趣味性

民办院校的课程注重对学生技能的培养，其理论性的知识相对而言比较枯燥，需要学生花更多的时间来学习和掌握。慕课将传统的高等化学理论课程分解，增加了其趣味性，将课程的理论性和趣味性有机结合起来，极大地激发了学生的学习兴趣。

高等化学中涉及较多的问题研究，对每一个问题的探讨需要花费较长的时间，然而慕课当中的视频课程环环相扣地解答了教学过程中的这些小问题，学生可以通过网络课程中的微视频了解问题的产生和解答过程，在回答正确的基础上才能进入下一个阶段的学习，这样的学习模式有助于学生自己掌握自身的学习进度，并进行及时的检测。

2.3 慕课扩展了学生的话语权，建立了新型的师生关系

在民办院校的高等化学教学中，教师始终占有一定的地位，权威的话语权是教师在课堂上的主要体现，学生在课堂少有话语权。慕课形式的教学方便学生与教师的平等对话，赋予学生自由的学习权力。以网络技术为基础的慕课成本低廉，课程具有很强的重复性，因此，慕课可以使任何地点任何时空的人选择自己薄弱的环节进行再学习，高等化学的教学效果也会大大提高。慕课能使学生在学习上发生巨大的变化，从“要我学”变成“我要学”，使学生具有一定的话语权。

另外，教师与学生的交流也在这样的学习过程中得到有效的增进。慕课开放式的交流平台，使师生之间拥有平等的交流机会，因此，彼此之间的竞争也逐渐加剧。教师传统的自我为中心的状态被完全打破，学生对教师的质疑敢于公开进行。这样的方式极大地促进了参与高等化学教学的教师的教学能力，帮助学生获得更加完善的知识。

3 慕课对民办院校高等化学教学的影响

在民办院校中，慕课以网络课程的形式出现，具体运用在高等化学的教学过程中，能帮助教师解决传统教学模式中的一些缺陷，但也给民办院校高等化学的教学带来了一些问题，产生了一定的影响。

3.1 不能保证学生按时完成高等化学课程的学习

慕课是一种在线的网络课程学习方式，民办院校的高等化学课程具有一定的难度，将其放入慕课学习平台，让更多的学生在在线的网络平台上自主学习。但是由于诚信问题的困扰，一些学生基于课程的难度，以及自身的时间安排，不能在有限的时间内完成整个课程的学习，对高等化学的教学产生了巨大的影响。

3.2 不能保证对学生的因材施教

慕课是一个公共的网络课程资源平台，在开发的过程中完全是基于大众的认识水平。因此，不能全面涉及学生之间存在的差异性。慕课课程的高等化学教学只能重复的播放视频按照一种讲解的思路进行重复的学习，教师不能针对学生的理解能力进行有针对性的讲解。另外，慕课学习过程中的高等化学教学的互动提问关节过于机械化，缺少一定的灵活性。

4 慕课对民办院校高等化学教学的意义

慕课在中国的广泛应用具有其重要的意义。在民办院校的高等化学教学中引入“慕课”教学，不仅是自媒体时代的迫切要求，也是民办院校教育教学发展的必然趋势，对其高等化学教学具有非常重要的意义。

首先，慕课使高等化学的教学资源更加丰富多彩。开放式的网络化学习平台能拥有更多的关注和理解，高等化学大量的教学资源可以通过在线网络平台实现资源的共享，将国际上最权威的理论进行实时的讲解。如此丰富的课程资源能积极推进高等化学的教学。

其次，慕课有效提高学生的课堂互动频率。网络平台的交流打破时空及时间的限制，将高等化学的教学课堂演化为一个充分的交流互动的平台，能帮助学生更好地理解掌握高等化学的相关知识。

最后，为学生提供了终身学习的可能和机会。慕课形式的高等化学教学通过网络技术实现学习的持续性发生。不会因时间的转变为发生较大的变化，网络的发展会不断更新慕课课程的资源及形式，高等化学教学作为一种存在于民办院校的基础课程教学，能帮助学生获得更多的生活技能。慕课的发展能使这种教学持续性发生，为学生提供终身学习的机会。

5 结 论

自媒体时代下，应运而生的慕课为民办高校教育改革注入了新鲜的血液。在民办院校的高等化学教学中，积极应用慕课形式的开放式网络教学，对未来民办院校的教育教学改革具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]宋专茂.慕课何以致高校教学方法革新[J].复旦教育论坛，2014（4）：55-58.

[2]王丹中.基于职业教育的多重视角探讨“慕课”的价值[J].教育与职业，2014（29）：167-168.