探究初中历史教学提升学生家国情怀素养的实践

马新元

摘 要：新课标背景下，对于学生历史的学习有了更高的要求，要求学生具有一定的历史文化素养。家国情怀是历史文化素养的重要组成部分，利用初中历史学科特点，采取有效的教学手段，让学生在学习历史文化的过程中培养其家国情怀，培养学生的名族自豪感，已然成为当下初中历史的教学目的。本文将结合实际教学例子，对如何利用初中历史课堂教学时间，培养学生的家国情怀进行分析。

关键词：初中教学;历史;家国情怀

所谓家国情怀，即意识主体对促进国家这个共同体发展的一种理念与思想。对初中生进行家国情怀的培养，其目的在于促进其责任意识提升，让对自己的国家的充满自信，并承担起建设祖国的责任。教师要坚持从贯彻学科素养出发，找准教育切入点，解决传统教育模式中的不足。历史学科中蕴含了丰富的家国情怀内容，所以教师需要找出教材内容与家国情怀之间的结合点，以促进学生未来发展为主，找准教育方向，实现教育目标

一、初中历史教学中培养学生家国情怀的重要性

1.培养学生的品质

历史教材中介绍了许多具备优良品质的历史人物，教师组织和引导学生学习这些历史人物的事迹不仅可以启发学生的思维，也可以发挥榜样的作用，帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观。初中阶段是学生“三观”逐渐形成的关键时期，所以教师需要做好培养工作，发挥教育作用。

2.继承与弘扬传统文化

在中国传统文化发展历程中，家国情怀一直是最为核心的观念，且在不同的时代背景下有着不同的表现。学生有积极的家国情怀以后，能够自觉承担相应的责任，热爱自己的家乡与祖国，并承担起文化传承的重任。随着各国文化交流的不断加深，多元文化对学生的思想与认知产生了一定的冲击。而且，在互联网快速发展的背景下，学生获取信息的渠道也在不断增加。因此，在历史教学中，教师可以从家国情怀教育入手，培养学生的历史学科素养。

3.提升学生自信

借助初中历史教学来开展家国情怀教育可以提升学生的道德、理论、文化与制度自信。通过对一些比较经典的案例进行分析可以看出，只有让学生感受到中华民族传统文化的魅力，才能提升他们的思想境界。各种文化有着一定的共性，教师要引导学生正确认识文化之间的交融，这样才能端正其态度。

二、初中历史教学中渗透家国情怀的有效策略

1.创设多媒体情境，激发学生学习兴趣

多媒体教学法是教学中的重要方法，采用多媒体教学法往往取得的教学效果也是较好的。在初中历史教学中，也可以充分利用这种方法，培养学生的家国情怀。那么，教师应该如何教学呢？例如，在初中历史第三单元第八课时《经济体制改革》的教学中，教师可以利用多媒体激发学生的家国情怀。现今时代，科技的发展为教师的教学提供了很多便利，教師可以充分利用多媒体网络上的教学资源教学。比如，教师在讲解经济体制的改革内容时，可以结合图片和课本进行教学，教师可以从网络上的我国对于经济方面做出的改革体制的资料，使学生能够了解我国关于经济方面的制度变化。或者教师可以寻找一些纪录片作为教学资源，带领学生观看有关知名人士对于我国经济现存制度的评价和相关采访，学生通过观看这些内容，增加了学习中的体验感。这相比于直接讲授式教学，更加有利于学生对我国经济体制的深刻了解，能更好地培养学生的家国情怀。教师利用这种方法，不仅有利于丰富课堂的教学内容，同时有利于提高学生的学习动力。

2.联系生活实际，引导学生思考

历史的学习是与人们的生活也是相关的，历史的学习可以带给人们智慧，可以引导学生形成正确的价值观念。历史的学习不是无用的，它与我们生活息息相关。因此，在历史教学中，教师可以通过结合教材与生活实际的方式进行教学，从而更好地培养学生的家国情怀。那么教师可以如何具体教学呢？例如，在初中历史第三单元第九课时《对外开放》的教学中，这部分内容是帮助学生增加家国情怀的重要途径，因此，教师对于教材中的内容要充分利用，那么，教师可以采取这种方法进行教学。比如，教师可以利用互动交流式的情境作为教学的导入环节：同学们，结合你们的生活以及掌握的历史知识，你们对于对外开放有什么了解呢？与对外开放相反，如果国家闭关锁国，会对国家有什么危害？同学们开展了激烈的回答和讨论。通过这样的导入环节，结合教材知识以及学生现实了解，学生就会很容易进入学习状态。接着在课堂的讲解中，教师可以选一些我国对于对外开放所做的具有代表性的事情作为课堂教学的一部分，让学生了解到对外开放的重要性和我国在此方面作出的重要的探索和努力，真切地引导学生增加自己的民族使命感。通过对于这部分知识的了解，在联系到生活实际的同时，同时培养学生的家国情怀。

3.运用合作探究，激发学生家国情怀

合作探究式的教学方式是教学中的重要方法，运用合作探究式的教学方法，教师的互动交流合作会增强，利用这种真切的探究式的学习方法，对于学生培养家国情怀的培养会更加深刻。因此，在教学中，教师要充分利用这种教学方法。比如，对于教材中的内容，教师可以引导学生自主学习，每个历史事件的背景原因以及意义，可以让学生从课本上寻找，对于教师更加深刻的提问，学生可以通过查找资料的方式去解决。学生查找资料的方式，可以帮助学生了解更多的历史内容，很多历史事件中都蕴含着丰富的家国情怀。学生采用这种学习方法，在增加自身家国情怀的同时，也有利于增进关系，培养自身的合作以及探究能力，对于学生进一步的学习是非常有用的。因此，教师要充分利用这种教学方式，提高学生的历史素养以及家国情怀。

三、结束语

综上所述，家国情怀的培养不仅能够学生拥有民族自豪感，同时也能够进一步推动现代教育理念下提倡的核心素养培养，作为初中历史教师，我们要不断提高自身的教学能力，不断改正自己在教学中出现的问题，引导学生掌握正确的历史素养，提高学生整体的学习水平，真正的培养学生的家国情怀，帮助学生养成正确的价值观念。

参考文献

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