基于客家文化主题的幼儿美术区域活动实践研究

叶碧红

摘 要：美术区域活动是幼儿教师给广大幼儿提供的，以美术学习和实践为主要内容的实践活动。为促进幼儿美术区域活动的创新开展，在潜移默化当中对幼儿进行文化熏陶，就要善于将独特的地方文化融入到美术区域活动实施过程当中，给学生提供优质的美术学习与发展环境，让学生深层次体验艺术美，把握艺术与文化之间的密切联系。基于客家文化主题设计并开展幼儿美术区域活动是一项至关重要的措施，教师需要带领幼儿进行客家文化分析，并通过多姿多彩的美术区域活动体现出幼儿对文化的理解与感受。

關键词：客家文化;幼儿;美术;区域活动;实践方法

美术区域活动能够给广大幼儿提供一个灵动、鲜活、连续以及具备探究性特征的艺术创作氛围，增强幼儿对美术艺术的了解，也能够让幼儿在美术实践活动当中掌握艺术创作的方法。在客家文化主题活动背景之下，最大化体现美术区域活动价值，引领幼儿艺术素质和文化素养同步发展，是幼儿教育改革的要求，同时也能够为幼儿的全面发展，提供创新思路与综合保障。对此，教师要基于幼儿的学习特征，针对美术区域活动的实施进行创新调整，在客家文化主题之下营造良好的区域环境，扩大幼儿的美术实践与体验平台，最大化挖掘与彰显美术区域活动价值。

一、基于客家文化主题营造美术区域活动环境

为推动美术区域活动的顺利开展，保证区域活动价值的发挥，打造良好的美术区域环境，成为了促使幼儿感受以及创造美必不可少的保障。以往的美术区域布局缺少目标，也没有考虑到幼儿的个体发展需求，过度放任幼儿自由创作，影响教育目标的渗透也制约了幼儿的个性化发展。这就需要教师在美术区域活动的设置上做好全面控制，在整体布局和环境设计方面要给幼儿参与美术活动提供必要的支持与引导。为了让幼儿深入了解客家文化，品味文化的独特魅力，并从中挖掘美术创作的元素，教师可基于客家文化主题打造能够彰显客家物质以及精神文化的区域活动环境。也就是在美术区域环境设置上，教师可以引入客家建筑、客家服饰、客家美食、客家风俗等方面具备代表性的内容，比方说把客家妇女的冬头帕、儿童狮头风帽、鞋垫等具备代表性的客家服饰内容融入区域环境，对幼儿了解客家的工艺品以及服饰设计内容打下基础。教师还可以把客家经典建筑即客家围屋的图片张贴到墙上供幼儿欣赏，让他们学会分析客家古建筑的造型、布局，了解其中的寓意与深刻内涵。

二、基于客家文化主题设计多元美术区域活动

多样化的美术区域活动类别能够增加这一活动对于幼儿的吸引力，也可以给幼儿提供一个更大的创作与实践平台，促使幼儿在这样的实践活动当中，加强对美术的认识，累积美术实践经验。以客家文化主题为中心设计美术区域实践活动需要教师对客家文化进行深入分析，找到幼儿感兴趣的文化内容以及实践活动形式，让幼儿能够在美术区域活动当中开展多样化的创作。具体来说，教师可以组织绘画、捏泥、手工制作等活动，让学生以客家文化为主题，并在这一过程中表达自身针对客家民俗、美食、景观、服饰等的所见与所想。例如，为了增进幼儿对客家服饰的认识，让他们认识到服饰并不是只有保暖功能，还有着深刻的文化内涵，同时还在色彩、构成、造型等方面独具特色。教师就可以在带领幼儿鉴赏客家服饰之后让他们和其他少数民族地区的服饰进行对比，把握其中渗透的文化内涵。在这之后教师可以开展服饰设计活动，要求幼儿将自己对客家服饰的理解融入到自己的作品当中，让幼儿感受到创造的乐趣。

三、基于客家文化主题深化幼儿美术学习体验

美术的价值不仅仅在于美术知识和技巧的传递，还需要包含文化思想上的熏陶。所以在美术区域活动的设计与实施当中，教师不能够只是着眼于设计多姿多彩的实践活动，还要关注幼儿在学习以及活动之后获得的体验与感受，进行必要的活动升华与总结。以客家文化为主题的美术区域活动需要把强化与弘扬民族文化作为一项重要内容，引导幼儿建立正确的价值观，提升其美术与人文素养。例如，教师在指导幼儿理解客家服饰往往会借助象征符号表达美好理想与愿望时，可以鼓励幼儿收集客家服饰上出现频率很高的纹样，比如百合花样、寿字纹、牡丹纹等等，让他们思考这些纹样表达的寓意，进而了解谐音达意是传统文化的一项重要内容，也彰显了乐观主义精神。通过深化主题，能够进一步增进幼儿对客家文化的了解，让区域活动实践可以在主题指导之下发挥更大的功能。

四、结语

美术区域活动在推动幼儿主体素质发展以及能力提升方面发挥着积极作用，尤其是可以强化幼儿鉴赏与创造美的积极性，促进幼儿审美情趣和内在修养的发展。为保证美术区域活动教育功能的拓展与发挥，保证活动质量，必须立足实际渗透文化资源，把客家文化作为一个重要的美术实践主题，以客家建筑、客家服饰、客家美食、客家风俗为取材来源，以美术为手段，以区域为形式，开展形式多样的美术区域创作活动，让幼儿在活动当中增强对美术艺术的了解，强化对文化的感知，增强对传承发展客家文化的认识，让文化和艺术相辅相成，促进幼儿大胆创作，充分表达自身对客家文化的体验与积极情感。

参考文献：

[1]侯秋霞，何尚武.客家文化对人格塑造的影响[J].佛山科学技术学院学报：社会科学版，2018，（03）：110.

[2]王建刚，刘运娟，甘应进.客家服饰与色彩浅析[J].东华大学学报：社会科学版，2019，（03）：7-10.

[3]周梅芳.客家文化元素与幼儿园主题活动的融合[J].课程教育研究，2019（29）：13-14.