谈小学数学如何高效整合计算机进行教学

张腊梅

【摘要】小学数学教学中综合运用计算机辅助教学是当前信息技术大背景下的一种趋势和必然的要求，小学数学教师应用整合的思想理念和办法，发挥计算机教学的多种功能，促进学生的理解以及知识的实践和应用。要正确认识小学数学多媒体教学的思路和必然要求，将多媒体教学工作，更加贴近学生的认知特点加以展开。

【关键词】数学教学 多媒體教学 整合

在小学数学教学过程中，运用信息技术将计算机与小学数学教学整合起来，有效地提升学生在学习中的主动性和自觉性，发挥信息技术的综合性功能。当现代教育科学和信息科学技术相互渗透，成为教育改革与发展的强大动力，教育面临着有史以来最为深刻的变革。在数学课堂上，利用计算机处理数字、图形、图像、文字、声音和动画等信息，对于改变传统教学过于僵化刻板的弊端，效果非常显著。所以，将信息技术和小学数学教学有效的结合，是一件具有挑战性又有吸引力的工作。

一、将计算机技术整合到小学数学课堂中丰富学生的直观感知

在小学数学的教学中，我们要解决一个重要的任务，就是学科教学过于抽象的问题，数学就是这样的学科，符号化的语言，抽象的思维逻辑，这对学生的认知思维能力及是一种促进，也是一种挑战，那么，为了培养学生掌握所学的知识，学会数学的逻辑思维方法。我们首先就要采用比较直观形象生动的方式来进行教学，这样才能让学生慢慢获得认知思维能力的发展。

在教学实践中，我们要善于借助计算机辅助教学的优势，将更加形象生动的教学元素融入到学科的教学中，在对学生进行抽象的数学教育的同时，匹配直观生动的画面声音等内容，帮助学生理解，也增加学生们的记忆深度。因此，计算机的辅助教学，对于丰富学生的感知，具有很强的促进作用，也对于他们记忆能力的发展具有很强的促进作用。

小学数学教师要把计算机辅助教学作为一种可选择的方法和手段，要具有创新性的教学设计。在有了明确的设计的前提之下，通过计算机让自己的教学设计变得更加直观生动，充分考虑小学生的学习经验和学习习惯的特点，有针对性地采取一些有效的办法，提高他们在课堂中的参与度，促进他们对知识的理解和掌握，让小学生对数学的兴趣进一步地增强。

二、运用计算机辅助教学打造互动性强的课堂

课堂教学中，教师和学生之间不断地进行的信息的交换，所以，课堂教学是师生在一种特殊的时间和空间里进行人际交往的过程，在人际交往过程中特别强调互动性，只有真正有信息的交换，才能有互动，才能让知识得以传递，尤其可以促进学生接受知识和构建知识。所以，计算机辅助教学的优势也更多能够体现在这些地方，为了有效的互动，教师可以利用计算机相关的软件，将一些课堂上准备让学生回答的问题或需要学生进行演算的问题，制作在多媒体课件上，在课堂需要的时候，呈现在学生面前，既节省了时间，又高效地完成了互动的效果。所以，多媒体辅助教学，在互动性方面的效果非常突出，即便是让学生自主学习一些内容，计算机也可以发挥很好的辅助作用。比如，给学生布置一些课下自主完成的任务。通过互联网的软件或网站平台，安排一些测试题目，学生做完之后，可以得到分数，也会得到详细的解答，这样也有助于学生自主性的培养，而且通过计算机的运用，让他们能够学会如何使用工具，提高自己的综合素质。

三、教师要善于运用计算机辅助教学丰富学生的想象力

对于小学数学的教学来说，很多时候，我们需要学生具备一定的表象操作能力，而如果没有接触过相应的学习内容或已有的生活经验缺乏的话，学生很难在头脑中建立表象，并且对表象进行操作，尤其在学习一些几何，空间图形等内容的时候，有的学生会非常的吃力。而计算机辅助教学可以帮助学生进行想象，将一些他们本来可以在头脑中进行操作的表象，用计算机动画的形式进行演示。学生在看到这样的图像和画面以后，便能够在头脑中逐渐的形成比较清晰的表象，因此，这有助于他们的想象和直观思维的发展。所以，小学数学教师可以进一步地将计算机的多种功能挖掘，并应用在小学数学的教学之中，充分结合小学生们在数学学习中的困难，将计算机作为一种解决困难的有效手段，发挥现代信息技术的综合性作用，更好地为学生学习数学服务。

总之，将小学数学与信息技术的应用整合在一起，要充分发挥信息技术教学的优势，让信息技术能够服务小学数学的课堂教学，促进教学目标的高效实现，加强学生兴趣的培养，鼓励学生自主探索的学习模式的构建，形成学习习惯，让两者的结合体现出信息技术时代的特色，以及对学科教学的促进作用。要鼓励小学生积极地运用信息技术来进行自主学习，增强他们自主学习能力的同时，也培养了他们较强的信息技术掌控能力，把信息技术真正地作为一种工具，变成小学生的一种信息技术的素养。

参考文献：

[1]戴清林.小学数学课堂教学中如何培养学生的空间想象力[J].西部素质教育，2019，（02） ：79.