在乡村少年宫美术社团活动中提高学生审美素养

石晓蓉

【摘要】乡村少年宫美术社团活动应睁大眼睛，在题材创新中发现“美”;勇于放权，在自主自悟中创造“美”;正向评价，在多样展示中寻觅“美”。教师应该引领孩子发现平常中的“美”、庸常中的“奇”、日常中的“妙”，而后不知不觉转化为孩子精神所需的美的营养。愿沉浸在美术社团活动中的孩子们是美的，其画面是美的，美术人生也是美的。

【关键词】少年宫 美术社团 题材创新 自主自悟 多样展示

一、睁大眼睛，在题材创新中发现“美”

课内美术教学中，孩子已经在所谓的命题绘画、专项绘画和主题绘画中拘囿已久，那么，课外的美术社团活动中就应该展翅欲飞，尽情创新。那种以“政治和教化”为目的的绘画应该坚决予以摈弃，那种以成人视野屏蔽儿童视野的做法应该大力剔除。乡村少年宫美术社团活动中，教师应该首先引领孩子们在美术的题材选择方面创新：少一些陈旧乏味，多一些新颖别致;少一些故步自封，多一些视域洞开;少一些原样模仿，多一些自主原创。

例如，以人物画为例，不一定非要画一个诸如“勤奋学习、团结助人、拾金不昧”等“高大上”的人物，还可以画一个不得志的人，有点小烦恼的人、一个内热外冷的人，等等;画一个月亮，不一定非要是一个圆圆的、金黄色的、充满希望的，更可以是残月、一个有缺憾的月亮、一个希望和失望并存的月亮;画田野，并一定非要成熟的稻谷，也可以是还未成熟的、出人意料的、别人不容易发现的……

好的美术活动要“擦亮属于自我发现和审美的天眼。”如何发现这些隐藏在暗处和日常中的“美”？一方面，美术社团辅导老师要引领孩子们转变理念，即：生活中处处有美，关键在于我们发现的角度要新、视点要新、理解要新;另一方面，要引领孩子们睁大火眼金睛善于观察，见人所未见，在别人以为平平常常的地方发现玄机，发现意蕴十足的地方，发现另一重鲜活的美术世界。

二、勇于放权，在自主自悟中创造“美”

“扶”与“放”永远是教学中最灿烂的艺术，美术社团中更应把握好“扶放”的分寸。少一些“扶”，多一些“放”，多一些自主自悟，甚至“不教而教”，应该成为乡村学校少年宫美术社团活动中的一个基本视点。包括选材权、颜色选择权、创意绘画权、自我修改权等等都应统统给与学生，尽可能给与孩子们一个开放的、自由的、多元的绘画机制和绘画环境，才有可能创造“美”，才有可能在“美”的大天地中尽情呼吸，才有可能收获沉甸甸的美术素养和核心素养。

比如，一次美术社团活动中，教师充分放权：“同学们，今天我们的主题就是‘不可能，如小猪骑着摩托跑、小鱼在天上飞、花朵开在烟囱上……这些都不可能，但当你自主画出这些不可能的美时，你就成功了，你就是最棒的。”于是，孩子们纷纷进行了自主绘画：有的画出一根绳子捆住了月亮的情境，有的画出了孩子们站到云端上跳舞的画面，有的画出了动物们在彩虹上造房子的情景……

当然，教师在充分放权的同时并非什么都不做，并非让“西瓜皮滑到那里算那里”。教师应该是一个高效的参与者，和孩子们一道参与到美奂美轮中的发现、寻觅和创作中;应该是一个积极的引导者，在学生在胡乱涂鸦时能够拨之、阻之、引之，使之朝向一个正确的方向;应该是一个美的传承者，引领学生在自主自悟中传承中华美术传统中的优秀因子，使之代代相传，辈辈接力。

三、正向评价，在多样展示中寻觅“美”

美术社团活动中，教师的评价不可面面俱到，但一定要注重孩子们的创新之处，一定要大力提倡画面中比较新颖的那一部分，一定要激活孩子们的创意之火。教师不是束缚学生，而是打开学生——打开创新泉眼，打开创意思维，打开想象之门。一旦教师的正向评价作用于孩子身上，那么，美的画面、美的活动、美的人生就会伴随在孩子们学习的分分秒秒中。

比如，《七彩飞虹》的作业评价中，教师的正向评价激励了更多的学生：“哇，你的彩虹真奇妙，居然支撑着好几个大象翩翩起舞！”“了不起，你的想象力真丰富，一条彩虹居然链接了好几个县市。”“棒极了，彩虹上站着一个可爱的企鹅，美极了！”“看到你们的创意作品，老师也禁不住流连忘返”……

学期末或者庆六一、庆元旦等活动中，社团老师应该积极筹措力量展出孩子们的优秀画作并评奖，让更多的人驻足、欣赏、评价。曾有专家言：“好的审美需要第三只眼睛。”乡村学校少年宫美术社团的教师就应该拥有这样的一双眼睛：犀利、敏锐、高度警觉，能够引领孩子们发现平常中的“美”、庸常中的“奇”、日常中的“妙”，而后不知不觉转化为精神骨骼所需的美的营养。但愿，沉浸在美术社团活动中的孩子是美的，其画面是美的，美术人生也是美的。

参考文献：

[1]吴德胜.社团活动中培养审美情趣例谈[J].中国美术教育，2019，（2） ：25.

本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《以乡村学校少年宫为载体培养农村寄宿学生核心素养的实践研究》成果之一，課题立项号：GS【2019】GHB1687。