小学低年级语文教学中开展快乐写话的研究

汤小平

摘 要：在小学低年级语文教学中，写话教学是一种写作的前期教学，通过写话教学能够培养学生的写作意识，提高他们的文字表达能力，为后续写作教学的开展做好充分的准备。因此，我们需要对小学低年级写话教学引起足够的重视，根据这一阶段学生的心理特点以及思维水平制定针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，开展快乐写话教学，以便获得更好的教学效果，有效的提高学生的写话水平。

关键词：低年级;语文;写话;兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0147-01

“写话”是学生学习书面表达初级阶段的内容和方式。顾名思义，写话就是指学生把自己想说的话用书面语言形式表达出来，是学生由口头语言转向书面语言的过程。

1.小学低年级写话教学的作用

在小学语文教学中，写作是一种通过文字表达与交流的方式，是学生认识自我、认识世界，能够进行创造性表述。与此同时，在写作教学过程中，需要重视学生观察能力、思考能力、表现能力以及评价能力的培養，学生在写作过程中应做到写真话、实话，不写假话、套话。对于小学低年级学生而言，学习写话是学习写作的基础，只有做好写话教学，才能促进学生写作能力的提升。

2.小学低年级语文教学中开展快乐写话策略

在小学低年级语文教学中开展快乐写话的过程中，为了获得良好的教学效果，需要采取以下策略：

（1）通过抄写课文夯实学生写话基础

在一篇文章中，词语和句子是主要的组成要素，在学生写作的过程中，必须熟练掌握大量的词语和句子，大幅度增加语言存储量，夯实学生写话基础，保证学生能够进行写话训练。因此，在小学低年级的写话教学中，教师应重视学生语言存储量的增加，对语文教材资源进行充分的利用，引导学生发现课文中有学习价值的词语和句子，也可以让学生自己选择喜欢的词句，通过抄写这些课文进行训练。在这个过程中，学生可以对这些词句产生更加深刻的理解，掌握其中的结构、含义以及特点，丰富学生的语言存储量，学生可以对这些词句进行模仿与改写，有利于规范学生写的词句，

（2）通过图文激发学生的学习兴趣

在小学低年级的写话教学中，主要的练习方式为看图写话，这种练习方式能够激发学生的学习兴趣，使他们愿意表达自己的想法，提高他们的思维能力与想象力，活跃课堂气氛。因此，教师需要在写话教学中合理的利用看图写话的教学方式。在具体的教学中，教师可以先让学生对图画进行自己的分析，展开自己丰富的现象，再进行适当的引导，使学生能够将图画与文字合理的结合起来，获得更好的写话灵感，通过文字表达自己对图画的看法，理解图画的中心思想。

（3）通过角色扮演提高学生的积极性

在写话教学中，为了使学生可以积极的参与其中，教师可以采用角色扮演的方式充分调动学生的积极性，有效的提高教学效率。在课堂上让学生参与角色扮演，可以通过这种方式引导学生对故事进行续写，在故事续写中提高自己的写话能力。在具体的教学中，教师可以根据课文内容组织学生扮演其中的角色，使学生更加深刻的了解不同角色的特点，进而产生自己独特的见解，再进行故事的续写，这样能够使学生积极的进行写话练习。

（4）鼓励学生表达自己的想法

为了有效的提高学生的写话能力，最有效的方法是让学生主动表达自己的想法，只有做到这一点，才能实现快乐写话，使学生能够通过写话的过程中感受到快乐，获得更好的教学效果。因此，教师需要在写话教学中鼓励学生表达出自己的想法，引导他们自由的表达出自己对身边的人、事物以及经历想法，产生自己的见解，并将其作为写话练习的主题，学生可以从中获得更多的写话机会与空间，使他们鞥能够对自己写话的内容产生更加深刻的印象，更好的适应书面表达方式，提高他们的写话水平。

（5）重视对作业的修改

在小学低年级写话教学中，对作业的修改发挥着重要作用。在批改作业时，学生能够发现自己在对语言理解以及表达等方面的不足，对存在的错误进行改正，有效的提高自身的写话水平。因此，教师需要对写话作业的修改引起足够的重视，使学生养成在完成作业后对错别字以及语病进行修改的习惯，循序渐进的提高写话能力。与此同时，教师需要对学生提交的写话作业进行认真的批改，指出学生在写话作业中暴露出来的问题，并提出合理的修改建议，帮助学生明确自己的改进方向，有效的提高学生的写话水平。

3.结束语

总而言之，在小学低年级语文教学中，写话教学是重要的组成部分，只有不断提高学生的写话能力，才能有效的培养他们的写作意识，获得更好的语言表达能力。因此，教师必须充分认识到写话教学的重要性，在写话教学中根据学生的特点采取针对性的教学方法，积极开展快乐写话的教学方式，充分调动学生对于写话练习的兴趣，有效的提高学生的语言表达能力与写话水平，为高年级的写作学习打下坚实的基础。

参考文献

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