浅论互联网+时代下的学前儿童家庭教育科学化

郭媛媛

摘 要：家庭教育自古以来历史悠久，然其科学化尚处发展阶段，家庭的特殊重要性、家庭教育所呈现的弊端对学前儿童家庭教育科学化提出要求，互联网+的时代背景也为学前儿童家庭教育科学化又提供了前所未有的便利。家长要合理巧用互联网，最佳实现学前儿童家庭教育的科学化。

关键词：互联网+;学前儿童;家庭教育科学化

【中图分类号】G6785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0001-02

1.实现学前儿童家庭教育科学化的必要性

学前儿童家庭教育是指家庭生活中以亲子关系为中心，由父母和年长者对学前儿童实施的教育和影响作用。社会生活的基本单位的家庭对所有人均不陌生，然而，科学理性家庭教育却很少被学前儿童家长所关注与提及。

学前儿童家庭教育在现阶段须实现科学化主要由以下方面决定：

（1）家庭于学前儿童的重要性

家庭是孩子天然的第一个乃至终生受教育的学校，家长则是孩子第一任乃至终生的老师，家长对子女负有神圣的法律规定的教养责任。家庭作为孩子成长的重要特殊场所，对其个人发展有重要历史意义。

在整个教育工作中，家庭教育是其中一个重要组成部分。与其它形式的教育相比，家庭教育有着其它教育不可比擬的优越性，家庭教育和家庭生活的统一性使其永远具有连续性和渗透性。家长对子女的深刻了解和爱，使家庭教育具有极强的针对性和感染性。家庭教育对年轻一代的成长影响极大，年轻一代的生活态度、个性习惯、价值观念、行为规范，以及情感模式、生活作风等，很多都是在家庭中被复制出来的。在这方面，任何其他教育都取代不了家庭的作用，也难与家庭影响相抗衡。家庭教育的好坏，直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。为此，家庭对子女成长的重要性决定了家庭教育应该受到重视并逐步走向科学化。

（2）学前儿童家庭教育普遍呈现的弊端

当前，尽管人们对于家庭教育的重要性有了比较充分的认识，每个家庭对于幼儿的培养和教育都给予了极大的关注。但是，在对自己的孩子进行教育的过程中，由于观念、知识结构、经历和成长环境等原因，往往会出现许多违背教育规律的作法，从而直接影响教育的效果。家长不合理的教育作法通常表现在以下三方面。

第一，家长对幼儿的爱缺乏理智。经历过独身子女及二胎时代，孩子在家庭中的重要性越发凸显。学前儿童家长常把幼儿放在特殊位置，一切以其为考虑中心。受到高度关注的幼儿，其自主性得到充分发挥，自信心也较强，但因为家中独大的地位，也导致他们在合作、分享方向更倾向于选择利于自己的方式方法。溺爱环境中成长的幼儿，不能及时的换位思考，常常目中无人，产生不良影响。将来既不能适应家庭生活，也难以适应社会生活。

第二，家长对幼儿的期望值过高。当前，教育是家长们最关注的问题，每位家长都对自己的孩子抱有极大的期望。“不能输在起跑线上”，家长期望家中的幼儿琴棋书画各种技能样样齐全，小时候就能在人群中拔尖。然而事实上，幼儿是存在个体差异的，根据加德纳的多元智慧理论，智力范围广阔，包括语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索智能。学前儿童的发展取决于先天条件和后天环境的综合影响。有些幼儿对诸如跆拳道、国际象棋、钢琴等方面并不感兴趣拥有爱好，家长不综合考虑幼儿的情志，硬逼幼儿前往学习，即使费了九牛二虎之力，最终也不能实现好的效果。浪费幼儿和家长的精力和金钱，长此以往，给幼儿在精神上和身体上带来极大的压力，一再地遭受挫折，打击幼儿自信心，影响将来发展。

第三，家长在幼儿的教育，尤其幼小衔接方面，更多重视的是文化知识的超前学习，而非生活自理能力、学习喜欢与任务意识等非智力因素的培养。从幼儿园大班过渡到小学的重要阶段，家长意识到过渡期的重要性，但碍于没有科学的观念，他们对幼儿的关心更多的集中在让幼儿参加各种语文与数学知识的提前学习上，却忽视了重要的对其情感、良好习惯、社交能力等方面的培养，存在极大的片面性与不合理性。

（3）科学发展、和谐社会的时代背景

党的十六届三中全会提出的科学发展观与和谐社会的指导下的家庭教育，首当其冲的是要强调科学育子。走向科学化的学前儿童家庭教育，满足幼儿需求，家长与孩子得以共同成长，实现家庭各成员的和谐发展。

2.互联网+时代下的学前儿童家庭教育科学化

（1）学前儿童家庭教育科学化的内容

学前儿童家庭教育观念是家长进行教育的基础，家长对孩子的一切教育决策都来自于其自己的观点与理念。没有家长不爱自己孩子，错误的教育措施都来自于错误的思想基础。科学化的家教观念包括树立民主、平等的亲子关系，素质教育的观念。将幼儿从片面追求多种艺术技能以及提前学习小学文化知识的枷锁中解放出来，给幼儿创造广阔的天地，使孩子在德、智、体、美等多方面都能得到充分的发展，以适应将来的丰富多彩的生活。

学前儿童家庭教育内容是学前儿童家长在家庭活动中具体开展的教育内容，其是否科学、全面直接决定了孩子的素质。一般来说，德智体美各方面内容都可成为学前儿童家庭教育内容的一部分，任何一方面的偏颇都会影响幼儿的整体发展。身体与心理都健康发展的幼儿才能称为受到良好家庭教育的人。

学前儿童家庭教育方法是家长在教育中采用的手段与原则。方法是一件利器，合适的方法促进家庭教育效果，不恰当的则使家教效果背道而驰。家长在对孩子进行教育时，要用理解、尊重、赏识的态度对待孩子，历史上教育家所提出的以身作则、循序渐进、因材施教等方法都可作为家庭教育方法科学化的准则。

（2）学前儿童家庭教育科学化的途径

第一，互联网+让学前儿童家长获取科学指导更为便捷。

家庭教育科学化的实现，依赖于家庭教育权威与专家的指导。互联网+时代最明显的特征是信息的爆炸，网络上有关学前儿童家庭教育的内容精彩纷呈。正式的有教育行政部门、幼儿园和师范院校专门开设的教育网站、各省市教委开办的网上家长学校、专业教育报刊书籍解读，非正式的有幼教专家学者、学生的微信公众号、博客、家长论坛等等。以上组成了极其丰富的学前儿童家庭教育资源，并且不断更新。学前儿童家长通过互联网，吸取最新家教知识极其方便。充分合理利用网络，学习科学的家庭教育理念、内容、方法的相关知识，进行知识储备，提高家教水平，实现家庭教育内容与方式的科学化。

第二，互联网+时代下学前儿童家长更需创设良好的精神环境。

互联网+时代下学前儿童可以观看玩耍的器材设备更加丰富，家长的手机、平板电脑都可以吸引到幼儿的好奇心与注意力。有的幼儿可以抱着和互联网联通的科技产品一整天，娴熟的滑屏、点击，不需要和家长多言语交流，“解放”家长的身心，带娃无忧。从幼儿发展角度看，这是一种极不科学的家庭精神环境。

幼儿家庭精神环境对他们身心发展有着潜移默化重要影响。幼儿需要健康的精神环境，是家长做出良好的示范以及家庭中开展丰富多样的亲子活动。幼儿在家长的言传身教中习得良好的生活自理、任务意识与习惯;在与父母的合作交流中积极思考、解决困难、激发兴趣、增强自信。为此，互联网+时代下，学前儿童家长更要注重为幼儿创造一个安全、温暖、平等、自由的家庭精神环境，避免互联网带来的弊端。

总之，互联网为家庭教育提供了最新的家教理念、内容与方法，同时网络也为促进家庭亲子关系提供了与以往任何媒介不同的特有便利。互联网+的时代背景，极大促进了家庭教育科学化。相信家长能最佳利用网络这个资源，带来中国家庭教育更美好的明天。

参考文献

[1]解希静.家庭教育要走向科学化[J].佳木斯大学社会科学学报，2004（02）

[2]潘海丽.浅析家庭教育对学前儿童行为的影响[J].牡丹江大学学报，2018.27（06）