民间游戏在幼儿园体育活动中的创新与应用

杨春春

摘 要：游戏，通俗地说就是为人的需要而逐渐形成的一种娱乐项目。我国民族众多，每个民族都具有各自的民族特色及民族文化，故而形成了各具风格的民间传统游戏活动。这些民间游戏在一定程度上承载着各民族的文化内涵，具有深厚的文化底缊及较高的文化价值。

关键词：民间游戏;幼儿园体育活动;创新与应用

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0049-02

民间游戏在幼儿体育活动中的应用是十分广泛地。这类游戏往往比较受幼儿的欢迎。幼儿在游戏的过程中，不仅能够锻炼身体，还能够感受到游戏的乐趣，提高综合素质。但是，民间游戏的形式往往比较陈旧，部分游戏不适应学生的发展与需求。为此，探究民间游戏在幼儿园体育活动中的创新应用是很有必要的。

1.民间游戏对幼儿身心健康全面发展的意义

（1）民间游戏能增强幼儿的团队合作能力

在户外活动中，幼儿会更乐于去畅玩，而民间游戏本身又趣味无穷，总是吸引着幼儿的注意力以及参与兴趣。但是作为游戏的一种，民间游戏具有一定的规则，幼儿在进行游戏过程中需要遵循特定的规则来保证游戏的顺利。因此，在游戏过程中，幼儿需要锻炼相互间的默契度，互相协调，更好更快地完成角色转换，还需要理解和照顾他人。通过一系列的互动，促进幼儿责任感以及集体主义的形成，增强其团队合作能力。

（2）民间游戏能培养幼儿的优良品质，开发幼儿的智力

对于幼儿来说，当自己面对问题时，总是最先从自己的角度出发进行考虑，也即自我中心思维。在这一阶段的幼儿一般情况下都不会认为人与人之间存在着观察和思考方式上的差异，并且认为大家都和自己是一样的。在民间游戏中，所有的玩具以及相关的材料都非常地直观、有趣、经典，幼儿作为直接参与者可以通过多种感官协作以及敏锐的观察力来更好地学习各类玩具的使用，并由此慢慢地形成分析事物间所存在相关关系的思维能力，这对于开发幼儿智力，促进幼儿思考具有良好的引导作用。

（3）民间游戏符合幼儿身心发展规律，增强幼儿体质

幼儿阶段的学生正处于身心发展的黄金阶段，也是增强体质的良好阶段。因此，教师在教学的过程中通过民间游戏能够有效地帮助幼儿增强体质。民间游戏当中有些非常符合幼儿阶段孩子的身心发展特点。不同阶段的幼儿都可以从民间游戏中选择适合的游戏。例如，小班孩子身心发展还不够全面，他们往往适合一些形式和规则都比较简单的民间游戏。教师在游戏组织的过程中，就需要选择一些游戏规则相对于简单，幼儿比较容易接受的游戏来进行，例如开火车游戏等。而对于中班的学生，教师则可以给他们增加能够强化身体协调性，提高合作能力的民间游戏，例如跳房子，丢沙包等。而对于大班阶段的幼儿来说，教师可以给他们选择一些组合式的民间游戏，或者是一些具有挑战性的民间游戏。民间游戏具有丰富多样性的特点，通过民间游戏，就能够让学生在体育活动的过程中感受到游戏的乐趣，让他们在游戏的过程中能够手脚并用，提高身体的协调性和综合素质，从而增强幼儿的体制，为幼儿的学习健康打下一个良好的基础。

2.民间游戏的创新

（1）游戏活动材料的创新

不同的幼儿园所准备的游戏不同，其所用的材料变存在很大的差异，游戏材料新奇有趣。有些幼儿园利用石子、绳子、盒子、罐子、沙子、箱子、棍子、种子、瓶子、等材料开展十子游戏，有些幼儿园则利用一个沙包、一根绳线、一个键子、一个篮球、一张纸一根跳绳、一个呼啦圈、一块泥巴等开展八个一游戏。 在游戏“掷沙包”中，则通过改变沙包大小、质地及样式革新趣味性，由一向多地转变多种沙包形式，比如通过装入玉米、沙子、小麦等材料改变沙包重量，玩法多样;在游戏“踩高跷”中，则通过不同的材料来改变高跷，并在难度设置上分成不同等級，比如在小班采用易拉罐制成矮小高跷，中班采用大油漆桶制成中高跷，大班则采用粗大竹竿制成竹高跷，通过不同儿童的身高、体力及智力发育情况设置多样化适用高跷，并引入传统节日扭秧歌的木高跷，对幼儿学习娱乐带来了很大的用处;

（2）游戏玩法的创新

对于幼儿来说，身上隐藏着巨大的潜力。如果教师能够多加开拓，促进孩子们挑战极限，勇攀新高，在很大程度上可以极大地激发孩子的潜能。通常很多的游戏创新都不是靠单纯思考出来的，而是在玩的过程中通过灵感以及激情发掘而成。比如游戏“踩竹高跷”，孩子们在玩的过程中发现只在平地上稳步走过于没有趣味，便主动去改变玩法，以期获得更好体验。偶然间，一名幼儿在玩耍时，看到别班的小朋友玩顶沙包，像发现新大陆般兴奋地说：“我们也可以把沙包顶在头上，看谁走得又快又稳！”，新的“踩竹高跷”游戏形式就这样诞生了。在不同形式的挑战中，快速增强孩子们的体能，最大可能地激发智能。不断创新的游戏玩法满足了幼儿的猎奇心，并且通过多次的尝试以及之后的超越增加孩子们克服困难的信心，以及对自我能力的坚信，并培养了孩子们勇于自我挑战，突破自我的品质。在游戏过程中，充斥的运动快感、探究欲望、挑战喜悦，助力幼儿健康快乐成长。

3.民间游戏的应用

民间游戏具有很强的现代教育价值，而且可塑性极高。幼儿园可以通过发掘身边民间游戏，丰富幼儿教育素材的同时，又能传承与发展民间游戏。通过大胆的创新，促进游戏材料、玩法、场地、项目等的多样化、趣味化、价值化。合理应用民间游戏有利于开展家园合作活动，进一步促进良好的亲子关系形成，同时，也能促进幼儿教师成长，促进幼儿园的发展。

（1）儿童民间游戏使幼儿园更具童话色彩

对于幼儿园而言，民间游戏是一层童话的外纱，为幼儿带来丰富的童话体验以及想象灵感。在幼儿园中，你常常可以看到这样一个情景：幼儿们一个个盛装出席“T台秀”，亦或是站在台上激情演绎“我是小小演说家”，亦或是在舞台上放声歌唱“梦想新声音”。“玩传统游戏”不仅是孩子们的自主行为，更是他们享受快乐、增进友谊的天然平台。

（2）儿童民间游戏成为拉近家园、亲子关系的感情纽带

幼儿园呼吁幼儿家长参与到民间游戏的讨论中，积极发现其中的教育价值，是参与者，更是传播者。幼儿园积极邀请家长与孩子在游戏中互动，近距离接触民间游戏，亲身体验其中的魅力;并引导家长在互动过程中积极发挥创造力想象力，改造游戏形式，增加新的素材，并将新游戏在全园进行传播。对于家长说，最直接的游戏参考方式便是家园合作，如“家园一起乐”、“亲子活动节”等。

（3）儿童民间游戏的研究工作，促进了教师的专业成长

对于教师而言，集体教研、撰写研究论文等有助于汇集思想，通过挖掘民间游戏及开展相应的研究工作，有利于丰富游戏形式及内容，并促进教师成长。通过素材征集、分类，将现代元素融入传统游戏环节中，在实践中不断学习、验证、总结、创新。

4.总结

民间游戏本身具有许多有趣的特点，在幼儿园的体育活动中能够很好满足幼儿的好奇心，而且民间游戏多是以自由通俗的形式存在，这一特点有助于幼儿脱离束缚和干涉，在游戏中能更加开放自我。在幼儿园体育教育活动融入民间游戏可以在传承的同时保证民间游戏与时俱进，在幼儿的教育中发挥出有效的作用。

参考文献

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