幼儿民间游戏的创新教学研究

刘红云++匡玉芳

摘 要：民间游戏不仅促进了幼儿的健康发展，也丰富了幼儿的童年生活。经过两年的民间游戏活动和生活学习，进入大班后，幼儿们不仅基本动作有了进步，能够自如地进行跑、跳、爬等动作，而且大部分幼儿能够勇于尝试、探索各种动作，尝试一些新的游戏。

关键词：幼儿；活动；民间游戏；创新

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0066-01

将传统的民间游戏渗透进幼儿的日常生活，如晨间活动、教学活动、户外活动、区域活动中，可以传承中国传统民间游戏文化，让幼儿在轻松快乐的民间游戏文化里健康成长。因此，在幼儿进入大班后，教师可以尝试着在一日活动中将民间游戏进行创新，满足幼儿的探索欲望。

一、民间游戏在晨间活动中的创新

晨间活动是幼儿入园后的第一个活动，是幼儿愉快的一天的开始。为了更好地培养幼儿的创造力及创新民间游戏，教师在晨间活动中可以引导幼儿自己创新游戏内容及游戏材料，使他们更加喜欢民间游戏，创造性地玩游戏。例如，在晨间民间游戏猜拳跨步中，幼儿可以从一种玩法联想到三种玩法。原本的玩法是两个小朋友脚尖相对，脚跟碰脚尖，两名幼儿猜拳，赢的幼儿向后退一步，输的幼儿前脚向前移，与赢的幼儿脚尖相对，直到不能与另一名幼儿脚尖相对为输。在此基础之上，幼儿们进行了创编，第一种玩法：在场地上设置“起点”与“终点”，两名幼儿们同时站在“起点”上猜拳，猜赢的幼儿往前跨一步，猜输的幼儿不动，先到终点的幼儿获胜；第二种玩法：在场地上设置两个“起点”，两名幼儿分别站在两个“起点”上，以对方的“起点”为“终点”，猜拳，猜赢的幼儿往前跨一步，猜输的幼儿不动，先到终点的幼儿获胜；第三种玩法：在场地上设置“起点”与“终点”，四名幼儿游戏，两名幼儿一组，一名幼儿负责猜拳，一名幼儿负责跨步，猜赢的一组，由跨步的幼儿往前跨一步，猜输的一组，由跨步的幼儿说一首儿歌，哪一组先到终点，哪一组获胜。幼儿们在游戏中不仅能够充分发挥了创造能力，而且在游戏的同时体验到了乐趣。

二、民间游戏在教学活动中的创新

民间游戏存在于民间，融合在生活之中，是广大人民生活经验的总结。教师可以带领幼儿走进自然，走向社会，拓展活动空间，激发游戏灵感。因此，在幼儿的各领域的教学活动中，创新运用民间游戏不仅能促进幼儿身心健康发展，还能增长知识，发展智力。例如，放风筝作为我国民间广为盛行的一项传统游戏，教师可带领幼儿去空旷的场地放风筝。在放风筝的过程中，当幼儿发现风筝“对称”的原理后，教师就可以为幼儿设计一节美术课，带领幼儿一起用竹签和细绳、白纸和胶水做风筝……风筝做完后，让他们带着自己制作的风筝一起到操场上放风筝，看看谁的飞得高。幼儿在综合了剪、画、贴、做等多种能力完成作品后，在玩游戏时会更加珍惜自己的作品，既有一种成功的自豪感，又使动手能力得到了发展。

三、民间游戏在区域活动中的创新？

在区域活动中，教师要有目的、有计划地投放一些民间游戏的材料，在区域活动中开展民间游戏，以促进幼儿的全面发展，使幼儿掌握知识技能，发展自身的能力、情感、态度、意志、品质等。例如，在美工区的剪纸游戏中，幼儿用小剪刀剪出的漂亮窗花，教师可建议幼儿将制作的剪纸粘在KT板上，再将KT板利用剪纸的边角进行布置，将他们的剪纸作品进行展示。这样，不但提高了幼儿的审美能力，而且增强了幼儿的自信心，让幼儿体验了成就感。

四、民间游戏在户外活动中的创新运用

幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质，提高他们对环境的适应能力。民间游戏来源于生活，趣味性强且简单易学，深受幼儿的喜爱。为了丰富幼儿的户外活动，充分挖掘和利用民间游戏资源，通过活动的组织、创造与指导充实幼儿园的体育活动内容，更能增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。例如，在户外民间游戏“抓小偷”中，可以将“包子、剪子、锤”与其相结合，让幼儿分成“警察”与“小偷”的角色，同时在活动场地上提供一些障碍物，让幼儿选取合适的障碍物自己设计游戏场地，通过合作与协商制定游戏规则，进行游戏。这样，幼儿在自主选择的基础上发展了走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作。同时，教师还可以让幼儿根据游戏的不足自己想办法进行创造（如幼儿就通过自己的想法创造了新的“抓小偷”游戏），这样不仅激发了幼儿对游戏的兴趣，更让幼儿充分活动了身体，使游戏达到高潮。

五、结束语

总之，幼儿园民间游戏创新是一项长期的、复杂的、综合的系统工作，在创新的过程中，教师要从多方面考虑，包括游戏的材料、游戏的玩法、游戏的价值等。同时，教师要不断探索民间游戏的创新策略，让民间游戏更好地促进幼儿的发展。

参考文献：

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