初中英语互动式课堂教学思考

甘肃省白银市第十一中学 顾文娟

初中英语是一门基础的语言课，也是一门在中考中占比较大的学科。从语言学科教学本质出发，英语教学的目的不仅是让学生掌握最基本的语言知识，更重要的是让学生掌握使用英语进行交流的技巧和能力。从英语教学本质角度而言，初中英语教学具有很强的实践性和操作性。由于目前学校普遍缺少英语语言交流环境，学生学习英语大多停留在背单词、记句子、学语法的阶段，学习的目的是为了应对考试，导致学生英语口语较差，英语运用实践能力较低。英语课堂教学可以说是初中阶段学生唯一可以进行英语语言交流的环境，开展互动式课堂教学能够为学生创造读说英语的情境，也是解决这一问题的有效途径。笔者根据多年的教学实践，对开展初中英语互动式课堂教学进行了一些深入思考。

一、英语互动式课堂教学的必要性

第一，新时代新形势发展的需要。英语是中学外语语言课程的主要语种，也是新世纪人才的必备基本素质之一。在初中阶段，英语教学是社会关注度与家长期望值较高的学科，无论学校还是家长都非常重视英语教学质量和成绩。因此，我们必须高度重视英语课堂教学，切实加强和改进英语课堂教学，从而更加适应时代发展的需要。

第二，提升学生基本素质的要求。《基础教育课程改革纲要》强调，中学课程设置和教学必须要以学生为本，无论课程内容的设置，还是课程结构的实施都必须与学生的生活实际紧密结合，重在培养学生的创新精神、实践能力和动手水平，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从而使学生的学习态度更加积极主动，切实增强学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。

第三，新课程教学理念的要求。新课程改革下，教学理念与以前相比发生了很大变化，课堂教学由注重教师的知识传授和学习指导变为以调动学生积极参与和体验感知为主，学生课堂教学主体地位更加突出。这就要求英语课堂教学必须提供或者创造更多能够互动的元素，让学生在积极快乐的互动交流中完成学习任务，实现学习目标，提高运用英语的交际能力。

第四，中学英语教学现状的要求。英语教学的最终本质目的是使学生能够熟练运用英语进行交际，达到“Learning by doing，learning by using”的目标。目前，虽然各个学校都非常重视英语教学，但由于缺少英语学习和交流环境，除了英语教学课堂，学生在生活中基本不使用英语，导致英语教学困难较大，学生害怕学习英语，不爱学、不愿学、不会学的情况比较普遍。作为初中英语教师完成教学任务的手段基本就是要求学生记住单词、背会课文、加强考练，以此提高成绩，达到教学效果。语言课教学最基本的听、说、读、写训练，在我们的课堂教学中基本忽视了听、说、读三方面的训练，导致学生英语笔试成绩好，口语表达能力差，缺乏英语交际能力。要想解决这个问题，必须开展互动式英语教学课堂，在课堂上为学生创设听、读、说英语的环境，使学生通过有限的课堂互动提高英语交际能力。

二、英语互动式课堂教学的方法路径

（一）树立和增强互动意识

教师要树立和增强互动意识，这是开展互动式课堂教学的前提。教师作为课堂教学的实施者、组织者和主导者，要引导学生在课堂教学中主动参与、乐于探究、勤于动手。只有做好教学环节设计，认真挖掘互动因素，才能使师生之间、学生之间有效互动。

1.课前互动精心设计

教师在备课时，要对教学内容、教学目的、教学方式、教学要求及学生的实际情况等各个层面进行认真研究，精心设计课堂教学，备好教案。教案应当充分考虑课堂互动环节，对师生之间的互动、学生之间的互动，从互动内容、互动形式、互动效果等方面进行精心设计，做到谋划在前，为课堂互动教学打下坚实基础。课前设计时，教师除了自己的想法与思考，还可以通过每周教研活动向教研组其他教师学习、探讨和交流教学设计，共同制定课堂应变方法和练习设计、课后作业安排等。

2.课中互动认真引导

课堂互动是英语课堂教学效果好坏的关键，作为课堂教学的组织者，教师在互动式课堂教学中的作用至关重要。因此，在教学过程中，教师要调整好自己的状态，将激发学生兴趣、树立学生自信放在首位，用自身的激情、微笑和趣味语言引导学生进行互动，让学生喜欢上英语学习。为了激发学生兴趣，教师可以设计一些能够激起学生求知欲的问题，让学生带着问题思考，启发学生思维。同时，教师要重视学生的个体差异，对所有积极发言的学生都予以表扬，特别对英语学习基础较差学生的发言更要鼓励，帮助其树立自信，从而有效促进师生互动与生生互动，活跃课堂教学氛围。

3.课后互动跟进激励

课堂教学完成后，教师要及时反思教学情况，明确哪些教学目标达成了，哪些没有达成，课堂有什么优点，还存在哪些不足，以此制定今后教学的改进措施。同时，教师要采取一定的方式跟进、激励学生课后互动，比如可以布置一些学生之间的对话练习、单词造句练习、相互听说练习等，让学生有兴趣在互动中完成作业。但是练习难度不宜过高，不占用学生过多时间，使学生能够保持积极的状态参与课后互动活动。

（二）多渠道激发学生互动兴趣

多渠道激发学生互动兴趣，这是开展互动式课堂教学的基础。兴趣是最好的老师，课堂教学成功与否的一个重要因素就是能否有效调动学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学，主动与教师和同学互动。

1.激发学生参与课堂互动兴趣

课堂教学开始，教师就要通过运用多媒体组织丰富的课堂教学活动，结合肢体语言和口头语言创造浓厚的课堂学习氛围，激发学生参与课堂互动的兴趣。比如，可以结合学生实际开展单词接力赛、朗读比赛等教学游戏活动，还可以以课外活动小组为单位开展阅读英语报刊、演讲比赛等活动。让学生在轻松愉悦的游戏活动中不知不觉地接受新知识、获得新技能。

2.准确定位教师课堂扮演角色

在互动式课堂教学过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是课堂教学的参与者、指导者和合作者，而课堂的主体是学生。教师应当转变一味讲授知识的传统教学方式，把时间和空间留给学生，让学生动手、动口、动脑，获得知识。教师在课堂上的主要任务是把握好教学进程和节奏，对学生遇到的困难和问题适当进行指导，真正做到一个答疑者和解惑者。

3.宽容学生出现的错误

互动式课堂教学中，学生能够积极主动地与教师和同学互动是开展教学的内在要求。作为课堂教学的组织者，教师一定要处理好学生课堂上出现的错误，如果处理不当会在一定程度上挫伤学生的自尊心和积极性。因此，教师在课堂上要多鼓励、少批评，更不要对学生出现的错误进行讽刺挖苦。实践证明，一个期待的眼神、一个鼓励的手势、一个宽容的微笑、一句委婉的语言都能给学生力量和自信，让其在错误中不断成长，在激励中不断进步。

（三）丰富课堂教学形式

丰富课堂教学形式，这是开展互动式课堂教学的关键。课堂教学形式多种多样，每个教师都有自己的教学风格特点。开展互动式课堂教学，关键是要丰富课堂教学形式，达到事半功倍的效果。

1.下好课前功夫

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”开展互动式课堂教学，课前教师的准备也如此。因此，在备课中，教师要认真熟悉教材内容，了解教学目标、教学重难点和教学要求，设计好课堂教学各个环节，特别是要根据学生的兴趣特点和学习能力进行教学设计。在备课时把需要学生解决的问题设计好，让学生在预习时先行动起来，这样不但能激发学生的求知欲，还可以让学生在课前预习中发现问题、解决问题并带着问题参与课堂互动。

2.组织好课堂互动

在课堂教学过程中，教师可以首先组织小组间的互动，各小组成员轮流回答预习时教师布置的问题，小组长进行点评，对小组存在的问题进行归纳总结，教师以组织者的身份进行指导和调控。然后组织各小组进行集体讨论，由小组代表阐述对知识点的理解，小组成员进行补充，其他小组根据自己的理解展开质疑，提出问题。集体讨论结束后，教师再做总结和评价。有效的课堂互动可以让学生克服胆怯心理，大胆、尽情地说英语、学英语，从而有效提高自主分析、判断推理、解决问题的思维能力。

3.及时练习评价

教师要按照一定的评价标准，对学生在课堂上的表现和日常学习情况进行全面、客观、公正、准确的评价，激励学生学习，使学生获得成就感。通过学生自评、学生互评等，实现评价主体多元化，使评价更为公平。教师要根据教学重难点认真设计和布置课内课外练习，通过适量的练习巩固知识，检验课堂教学质量和教学效果。

总之，开展初中英语互动式课堂教学，教师是关键，学生是主体。教师认真思考谋划，设计好教学形式和问题，组织好各个互动环节，调动学生积极主动参与课堂教学活动，就一定能够达到预期的教学目的。