数字媒体艺术专业混合教学模式实施的路径与思路

广西艺术学院 陈 雷 李 杨

混合式教学模式指的是在教学的过程里，将传统的线下教学模式和新型的互联网线上教学模式进行结合，借助线上和线下互相融合的教学模式，来为学生带来更好的教学方案，有效地提升教学的效果和教学的质量，给学生更好的教学体验和教学感受，让学生能够更好地理解与掌握知识，从而提升学习的效果与质量。因此，教师在开展教学的时候，需要借助混合式教学模式，通过线上的教学与线下的教学，来达到更好的教学效果。笔者尝试立足于数字媒体艺术专业的本科教学，对线上线下混合式教学模式展开分析，探究如何提升数字媒体艺术专业的教学质量，结合笔者的教学经验与教学心得，提出建设性的参考意见，希望能够给数字媒体艺术专业的教师带来更多的教学参考和教学依据，能够为数字媒体艺术教学发展带来帮助。

一、混合式教学模式的教学意义

（一）增强师生互动

在线上线下的教学模式下，教师通常会设计更加开放的教学模式，让学生在教学过程中进行互动、交流、沟通和探索，通过师生之间、生生之间共同合作，来实现教学的目标，提升教学的质量。在这样的模式下，教师和学生能够进行充分的沟通和交流，有助于提升师生关系以及同学关系。在传统的线下教学模式下，教师通常是单方面地讲述理论知识，学生被动地接受。在整个过程中，学生缺乏思考的空间和机会，也无法有效地和教师以及同学进行互动。慢慢地学生的思维逻辑变得越来越机械化，并且逐渐减弱了与人交流沟通的能力，这对于学生的发展十分不利。而在线上线下混合式教学的模式下，教师会给学生创造更多的交流机会，让学生在交流的过程中发散自己的思维，与其他同学实现思维碰撞，并且有效地锻炼自身的沟通能力与沟通技巧，为日后的社会发展带来帮助。

（二）做好课后巩固

线上线下的混合式教学模式，不仅能够促进学生与教师之间的交流与互动，还能够提升学生的学习效率。充分地开展课外实践，让学生在课上接受线下学习后，在课外通过线上模式进行复习巩固与预习。在线上教学的模式下，教师通常会在课后为学生布置一些线上的学习任务与学习工作，如让学生在网络学习平台上收集资料、上传作业、评价总结等，教师根据学生网络作业完成的情况进行考核与评价。在这样的教学模式下，学生能够充分地利用课后时间阅读与学习更多和媒传专业有关的知识，对于他们的专业成长和进步带来有效的帮助。

（三）明确教学目标

在线上线下的混合式教学模式下，教师通常会针对不同的环节、不同的模式设计具体的、详细的教学目标。同一个教学内容下，线上和线下学习阶段的目标也往往不一样。这样的教学模式下，学生在学习的过程中会有更加明确的方向，能帮助学生厘清学习计划，对于提升学习效率有很大的帮助。

（四）提升师生网络素养

在互联网迅速发展的模式下，掌握网络技能成为每个人必备的技能。因此，在开展高校教育的同时，也需要注重对学生以及教师网络素养的培养，这样才能够为师生日后的发展带来有力的帮助。而借助混合式教学的模式，教师和学生都能够更加深入地接触网络技术，并将网络技术融入自己日常生活，尝试着从多个方面来借助网络技术开展教学与学习，有效地提升了师生的网络素养与网络技能。

二、混合式教学模式在数字媒体艺术专业教学中的运用策略

（一）整合线上资源，拓展教学宽度

在开展媒传专业教学的时候，如果教师只是局限于课内的知识，很容易导致学生的思维存在一定的局限性，抑制学生的思维发展。因此，教师需要不断地丰富教学资源，为学生收集更多课外的学习资源与教学资料，将其合理地融入课内，为学生丰富教学内容，以此来提升媒传专业的教学效果。在传统的教学模式下，教师往往采取的教学模式过于单一化，仅仅采用线下的教学形式，收集资料也都是线下收集，不仅收集资料的效率十分低下，收集的资料也十分有限，通常只局限于学校图书馆内容。因此，改变以往的资料收集的问题，是教学的重要任务。在互联网的模式下，网络能够对现有的资料以及信息进行整合，教师能够直接借助网络平台收集所需要的教学资料，还能够在网络平台上进行整理，方便学生查找和参考，以此来为教学打好基础。

例如，在摄影与摄像课程中，教师可以在混合式教学模式下，借助互联网进行资源整合。学校可以和业界影视传媒机构进行合作，共同使用现有的教程资料以及国际前沿技术资料，以此来完善内部的教学资源。学校还可以建立内部的网络平台，在平台上上传所有和本课程教学有关的资料，学生可以直接通过手机号以及身份证号码登录平台，进行资料收集、在线阅读以及下载，为学生的学习带来帮助。教师还可以借助线上软件录制微课视频，介绍和本课程教学有关的知识，上传到校园内部的网络平台，如慕课、钉钉等平台，让学生在开展课堂学习之前，可以通过观看微课视频进行初步的预习，以此来提升学生的课堂学习效果。总之，学校和教师要充分地运用线上平台来整合资源，帮助学生以及教师更加便利地获取学习资料以及教学资源，让线上辅助线下教学。

（二）引入虚拟现实技术，丰富教学维度

本专业的实验课程对硬件设备的要求较高，而且硬件更新速度快，为保证教学设备更新跟得上社会发展，一般不会大批量购置硬件，导致在实验室教学环节，硬件不能满足所有学生同时训练的需求。建立虚拟仿真体验与实验室实操体验相结合的“体验式”教学，可突破高校硬件瓶颈。

虚拟仿真体验与实验室实操体验相结合的“体验式”混合教学模式，是基于虚拟现实（VR）情境教学与实景实践教学的混合模式。其中，虚拟现实既是数字媒体艺术专业下的一个研究方向，同时也可应用于本专业其他实验课程线下教学，如摄影基础、影视照明技术、摄像基础、导演基础等。VR技术的介入，能有效地缓解实验设备不足的现实问题，以虚拟摄影机、灯光、置景等情境满足学生实训环节对硬件设备的需求。依托本院的区级重点动漫艺术实验中心、数字媒体与艺术设计虚拟仿真实验教学中心，通过重点打造虚拟仿真实验课程，将实验教学分流为虚拟仿真实验教学和现场实验教学两个部分，让学生在实际操作之前在虚拟仿真课程中进行提前训练，既满足分批次同时进行练习的要求，又保障实验教学的效率和质量。

（三）建立校企合作机制，提升教学实践性

在开展大学数字媒体艺术专业教学的时候，除了教授专业理论知识外，更重要的是帮助学生掌握对影像与交互领域知识的运用能力，以此来为学生日后的就业与发展带来实际性的帮助。因此，教师在开展教学的时候，需要更加注重对学生的实践技能的培养。而校企合作机制，是能够提升学生实践能力的有效途径。在混合式教学模式下，为了提升校企合作机制的效果，教师可以借助网络平台建立一个完善的校企合作平台，让校企合作变得更加便捷、方便、高效，以此来提升校企合作的效果，帮助学生更好地获得锻炼与提升。特别是对于媒传专业而言，这是一个新型的专业，它的教学内容和社会的科技发展有着密切的关系，技术更新较快，如果教师一味地采用封闭式的教学方案，没有与企业进行合作，了解实际行业的现状，很容易导致教学仅仅浮于表面。因此，借助混合式教学模式开展校企合作下的媒传专业教学，成为一个教学的重要趋势。

例如，本校位于东盟核心区域，在“一带一路”背景下，商贸和文化的频繁往来为本校的实践教学提供了无限可能。作为东盟最重要的文化阵地，在开展混合式教学的时候，数字媒体艺术专业十分注重跨学科、多专业融合发展，更注重与企业之间的协同育人的合作。为了更好地将本校的人才培养与社会需求紧密结合，本校积极地和当地的各个优秀企业进行联系，认真地分析企业与学校的合作可能性。对于可以合作的企业，学校会邀请企业参与学校教学建设，学校为企业输送更多专业性人才；企业为学校提供就业机会，让更多学生能够在学习的过程中拥有一些实际锻炼与成长的机会。本校于2019 年和华为UCD 以及东风汽车企业进行合作，建立校企合作机制，与两家企业共同打造了创新实验室，并建立了一个人才孵化平台，将企业的一些实践项目引入平台，让学生在校内先借助互联网平台完成项目的初步制作，之后再到企业实践中完善项目。2020 年，本校该专业与东风柳汽共建研究生联合培养项目，校企导师共同指导学生设计的“WAVE 智慧无人驾驶mpv”荣获企业命题组二等奖。该团队设计作品“东风WEF-X 智慧无人驾驶概念车”获AIDC亚洲工业设计大赛金奖。通过这样的校企合作方式，帮助学生掌握更多的实践技能，提升大学数字媒体艺术专业教学的效果。

（四）注重过程考核和评价，促进教学反思

评价是检验教学质量以及教学水平的关键途径。通过教学评价，能够帮助教师获得教学反馈，帮助学生进行学习反思与总结，从而为日后的教学调整提供新的方向与思路，以此来不断地促进教学质量的提升。在以往的教学模式下，教师采用的教学评价方式，通常都是等学生完成学习之后，简单地对学生的学习情况进行点评与总结，这样的评价方式十分单一，学生无法在评价中进行充分的思考，无法总结自身学习过程里的不足与缺陷，完全丧失了评价最终的价值。因此，教师需要提高对评价的重视，借助评价来有效地提升媒传专业教学质量。在混合式教学模式下，学校要充分地发挥互联网的功能，借助互联网来提升评价的丰富性，以此来提升评价的效果。

例如，在学生完成网络媒传项目之后，教师便借助互联网来设计项目评价。教师将学生作品发布到各大网站，也可以组织线上评审会，邀请业界专家、全校同学、领导在平台上对各个作品以及学生进行打分，发表自己对作品的意见。同时，在线下，教师还组织了结课教学，结合网络评价的情况以及教师的观点，对学生的项目完成情况进行线下的详细点评。2020 年，在疫情防控期间，借助本专业师生数字媒体艺术专业的技术优势，独立承担并出色地完成了整个二级学院2020 届毕业生的360°全景虚拟毕业展厅的设计与制作，大大拓宽了教学考评与展示的平台，用人单位可以直接线上登陆“云端毕业展”参观，并与学生交流，有效地提高了人才选拔与任用的效率，真正用市场和社会需求为标尺衡量与检验人才培养质量。

综上所述，数字媒体艺术是信息时代背景下的一个新型产业，在信息技术迅速发展的背景下，数字媒体艺术设计成为高校教学的一个重要内容，越来越多的学生开始学习该专业。由于该专业相对比较新，加上现代信息技术和虚拟现实（VR）更新迭代的频率较快，因此，在实际的教学过程中仍然存在很多的问题和缺陷。为了提升该专业教学的质量，教师需要加强对混合式教学模式的运用，借助混合式教学，来实现数字媒传教学的创新与改革，以此来提升数字媒体艺术专业教学的质量，帮助学生获得更大的提升，为日后的学生发展带来帮助。