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自媒体时代高校主流意识形态认同培育研究

2020-12-18浙江育英职业技术学院

亚太教育 2020年20期
关键词:培育内容学生

浙江育英职业技术学院 杨 睫

党的十九大报告指明意识形态的重要性,并明确指出高校应全面贯彻党的教育方针,把握意识形态工作领导权,加强高校意识形态教育工作。浙江育英职业技术学院历来重视主流意识形态与学生思想政治教育的相关研究。在移动互联网技术全面渗透人们生活与工作领域的时代,自媒体借助移动互联网技术与移动通信技术的进步,不断发展壮大。但是,自媒体的负面影响也同时显现,在各类鱼龙混杂自媒体的鼓吹下,高校学生很容易受到蛊惑,渐渐迷失自我,这也使得高校学生意识形态教育面临不小的挑战。利用好各种自媒体平台,加强学生对我国主流意识形态的认同,是自媒体时代高校主流意识形态认同培育必须考虑的问题。

一、认识自媒体

媒体是指传播信息的媒介,是实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。报纸、杂志、广播、电视都是媒体的一种,通常称为传统媒体。短视频、直播也是媒体的一种,这种借助于互联网技术传播信息的媒体称为新媒体。但是,这两种媒体的信息传播过程和管理有很大的区别,传统媒体是利用媒介进行传播,管理相对容易;新媒体是数据借助互联网技术,而这些数据可以到达各种地方,管理相对比较困难。

新媒体又细分为主流媒体和自媒体。主流媒体是指拥有强大实力,可以引领社会舆论并产生强大社会影响力的主要媒体;自媒体是指由普通大众通过网络等途径,向外发布基于自身事实和新闻传播方式的个人媒体。由于自媒体中的内容信息由普通大众创造或再加工,一方面受知识水平和成长环境等因素影响,内容质量参差不齐;另一方面,参与内容创作者基数大,短时间内会创作出很多内容,对内容的审核带来了一定困难。除此之外,随着互联网技术的不断创新发展,越来越多媒体平台的出现也增加了自媒体监管的难度。

我们将新媒体中的自媒体部分与传统媒体进行了比较,新媒体在内容创作上、传播速度上和作品数量上远远高于传统媒体,如果将自媒体这些特性用于主流意识的宣传教育,无论是受众面还是宣传教育的成效都会大大提升。高校利用好自媒体工具做好主流意识形态的认同培育工作势在必行。在主流意识形态认同工作中引入自媒体,主要分为三个阶段,即了解、参与、创作。第一阶段是学生了解自媒体的相关内容,即高校的自媒体平台发布内容,学生完整看完自媒体内容;第二阶段是学生对自媒体内容有互动交流,即学生看完相关内容后对内容进行点赞、评论或转发;第三阶段是学生对自媒体内容再创作,即学生根据自媒体内容结合自己的生活方式、兴趣爱好和特长进行再创作,随后主动进行传播分享,让更多的大众看到。

二、院校主流意识形态如何形成

意识形态是集中反映社会发展水平和人们实践活动的思想体系,这种思想体系来源于人类的社会实践活动,同时也会对社会实践活动产生反作用。习近平总书记在党的十九大报告中谈到目前面临的困难和挑战时指出:“意识形态领域斗争依然复杂,国家安全面临新情况。”当前,我国意识形态领域多种文化并存,院校应该清晰地认识到主流意识形态是以新时代中国特色社会主义理论体系为指引的社会主义意识形态。它是党和国家一切活动的思想之源、精神之源、力量之源,以其强大的引导力、凝聚力、影响力和向心力,引导社会主流文化价值、凝聚社会共识、规范社会行为,营造了积极、健康、向上的社会舆论环境。

在当前的自媒体时代,各种意识形态穿上各式各样的外衣渗透到学生的学习与生活中,学生容易受到各种政治观点、价值理念以及外来思想的影响。一旦学生对某种思想观念产生了情感和思想的共鸣和认同感,其知、情、信、行都会受到直接影响,对某一个观点或现象产生巨大的向心力。一旦非主流意识形态对学生产生的影响过大,则会对学生的主流意识观产生负面影响,比如降低学生对社会主义核心价值观、道德观念的认同,导致学生对社会不满情绪增多,弱化学生的理想信念等。这种情况的出现不仅不利于学生个体的健康成长,也不利于我国社会的团结稳定。因此,高校必须通过一切教育技术手段引导主流意识形态在学生群体中的有效传播,增强学生对主流意识形态的认同。

三、自媒体时代高校主流意识形态认同培育三维度

主流意识形态认同培育借助自媒体工具可以起到事半功倍的效果,但在具体实施时要有策略和方法。我们通常可以通过三个维度来整体考虑主流意识形态认同培育工作。

(一)自媒体平台数量和内容质量

高校主流意识形态认同培育要通过在自媒体平台将学生喜欢的、关心的事情进行分享、创作、改编,用学生喜欢的方式逐渐渗透到学生的日常生活中。同时,高校要做好主流意识形态认同培育的渗透工作,就要从自媒体的内容质量和自媒体内容传播渠道入手。

1.自媒体平台数量

高校要对自媒体平台进行研究,了解各类用户活跃度较高的自媒体平台,在用户活跃度较高的各种不同类型自媒体平台上开设高校自媒体账号。自媒体平台要覆盖全面,所有的自媒体平台都可以是高校进行主流意识形态认同培育的战场。针对新兴的自媒体平台,高校要掌握好自媒体平台的功能作用,及时建立阵地。

2.自媒体内容质量

高校在自媒体平台开通账号后,要及时在自媒体平台上发布优质的内容。优质内容包括但不限于学生关心感兴趣的事情、社会主义核心价值观、社会热点事件的正确立场和主流媒体引领社会舆论的分享。自媒体的内容质量直接影响学生对主流意识形态的认同,好的自媒体内容首先内容要新颖,其次内容要有阅读价值,并且要具有情感性,要能为学生带来思考或感悟。

(二)分阶段培育主流意识形态认同感

学生对主流意识形态的认同应分层级,并不是学生对自媒体上的主流意识形态内容进行点赞或评论,就可以认为我们的认同培育工作效果很好。高校要努力将学生培育成能对主流意识形态进行加工并转化的合格的社会主义建设者,学生只有对主流意识形态深度认可后,创造、分享的相关内容才是最具特点的。要做到这一点,高校需要设置不同的认同培育阶段工作目标,用来评估学生的主流意识形态认同目前处于哪一阶段。

第一阶段,学生能对高校自媒体平台发布的主流意识形态内容进行阅读。学生能够对内容进行阅读至少说明学生对此不抵触,当学生多渠道、多次数地阅读主流意识形态内容后,在学生的潜意识里就会对该内容进行吸收和记忆,甚至影响他的行为发生改变。

第二阶段,学生对高校自媒体平台发布的主流意识形态内容进行转发与评论。在没有行政干预的情况下,高校学生自主对自媒体主流意识形态内容进行评论和转发,说明了学生对我国主流意识形态的认同。学生每一次的评论都代表着对某一点或是整体内容的理解有着自己独到的思考。

第三阶段,学生对高校自媒体平台发布的主流意识形态内容进行改编或再创作。学生只有在对主流意识形态有着正确的认识和理解的前提下,才能将主流意识形态与自己的日常生活、学习相结合进行再创作。这一阶段是高校主流意识形态认同感培育的最高阶段,如果学生能够达到这一阶段的目标,说明高校的主流意识形态认同培育工作是成功的。

(三)高校主流意识形态认同培育措施

高校主流意识形态认同培育离不开具体的措施,这些措施在引导学生对主流意识形态认同的过程中发挥着巨大作用。

1.发挥新媒体作用,革新思想政治教育方法

新媒体时代下,思想政治教育方式有了更多选择,除了传统课堂教育以外,高校可以利用各种新媒体平台,通过发布图文、短视频或进行直播等形式进行思想政治教育,学校还可以组织辩论赛、知识竞赛或单人、团队才艺PK 比赛等革新思想政治教育方式。同时,教师群体也要参与其中,指导、讲授或展示正确的主流意识形态。

2.对高校学生的自媒体账号进行分级监管

学生的自媒体账号粉丝数量或关注的网友越多,对于互联网企业而言账号就越具有商业价值,商业价值越高信息传播速度越快,产生的负面影响所来的后果也更严重。高校应根据自身实际情况制定分级监管标准,当学生自媒体账号粉丝数量达到一定数量标准时需要向学校进行报备,同时高校可以尝试给学生更多的关爱,引导学生创作出更符合主流意识形态的内容。

3.建立舆情监测中心

舆情之所以能被监测到得益于网络及传播载体的普及,依托新媒体大数据系统,对学生在新媒体平台上发布的动态信息展开搜索和评估,实现对学生思想和舆论状况的及时监测。与此同时,对非本校学生在新媒体平台上所发表的言论展开监测,并及时清理新媒体平台上的不良信息,避免不法分子利用新媒体平台传播不良文化,给学生营造良好的学习和成长空间。

高校是培育学生主流意识形态认同工作的主战场,高校作为主流意识形态的前沿阵地,要做好主流意识形态认同培育工作。高校应通过引导和监督的方式让社会主流意识形态进入学生的生活和学习,不断加强青年学生思想理论堡垒,帮助学生坚定理想信念,促进国家富强、民族复兴伟大使命的实现。

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