培养学生研读文本的能力

◇张春燕

【作者单位：张家港市合兴小学江苏】

著名教师王崧舟认为，要构筑诗意的语文课堂，就要引导学生提升研读文本的能力，这包括发现文本中的情感和思想探究作品的人文价值等组成部分。在引导学生展开文本细读的过程中，要引导学生进入文本的语言深处，尝试和作者进行精神层面的沟通和交流，用审美的眼光来看待该作品给自己带来的感受，这样才能促使学生更深刻地感悟作品，体会到作品的魅力。

一、涵咏词句，品味意蕴

在研读作品的过程中，首先要注意引导学生涵咏作品中的字词，并体会其中的意蕴。小学生由于理解能力有限，在阅读作品的过程中往往只是理解了文字表面的意思，却没有深入挖掘其中的言外之意。在鼓励学生阅读的过程中，要引导其浸入作品中，体会作品中的深意。

讲解五年级上册第四课《珍珠鸟》时，我鼓励学生阅读珍珠鸟和“我”互动交流的场景，并且引导学生找出作者描写珍珠鸟的词句，说说其中是否有什么暗藏的意蕴。学生提出：“在形容珍珠鸟的时候，作者用‘趴’‘咂咂嘴’这样的词语描写。‘趴’是一个毫无防备的动作，用这个动词的话，正好能展现出珍珠鸟和‘我’的关系很好，丝毫都不担心‘我’会伤害它。‘咂咂嘴’是一个可爱的动作，能更好地展现出珍珠鸟的形象，同时，也能体现出‘我’真的很关心珍珠鸟，它的一举一动‘我’都密切注意。”学生通过这样的词句分析，认识到作者通过简单的词汇描写就展现出了人和小动物之间的和谐相处，学生感受到了作者的写作能力，也理解了文章的深意。

引导学生涵咏词句的方法有很多种。首先要围绕上下文理解字词的真正意思是什么，其次还要将自己想象成主人公或者作者，尝试和其对话，置身于作品语言的意境中，感受人物的情怀。这样才能真正感受到作品的内涵。

二、推敲细节，把握主旨

研读文本的过程中还要积极推敲作品中的细节，并更好地把握作品的主旨。在探究细节的过程中，首先要抓住作品中的关键性词句，尝试将它们替换成其他的词句，思考作者选词是否有特殊的含义。此后要鼓励学生表达对作品细节的个性化感悟，说说它们在整篇文章中起到了什么作用。

讲解六年级上册第二课《丁香结》时，我鼓励学生深入阅读作品描写丁香花的细节并推敲其中的词句，尝试总结文章的主旨是什么。“在这段文字中，怎样描写丁香花呢？”学生认为：“这段描写中一开始没有写丁香花，而是写雪，然后再写‘白下面透出参差的绿’，引入丁香花。”还有学生认为：“作者写丁香花，没有写它多美，而是写它很不起眼，很淡雅。”此后我鼓励学生思考：“‘照耀着我的文思和梦想’，在写丁香花的过程中，为何要加入这样一句话呢？丁香花和文思、梦想有什么关系呢？”学生认为：“丁香淡雅，文人墨客常常用它象征‘解不开的愁怨’，这样的象征意义促使作者展开了遐想，自然就和文思、梦想联系起来了。”学生发现，这段文字不仅细致地描写了丁香花，而且还起到了桥梁的效果，引导读者体会到文章的主旨。

此外，不少作品都有文眼，在教学中也可以鼓励学生抓住文眼展开深入分析。文眼看似简单，但是往往却体现了深刻的内涵，表现出文章的主旨。所以，在探究作品细节的时候，不可放过这些关键性词句，要引导学生深入探究细节中隐藏的奥秘。

三、品鉴结构，整体认知

研读文本不能只是理解词句的内涵，还要尝试关注作品的结构和层次，这样能有助于学生对文本的语言进行深度剖析。首先鼓励学生探究作品的结构，其次思考作者为何这样安排作品结构，是否有其他的安排方式，和原作相比有何差距。这样能让学生获得整体认识，能通过重构和组合的方式更好地解读作品。

在讲解六年级上册第二十四课《少年闰土》时，我鼓励学生分析文章的结构，引导学生对作品展开整体认知。“这篇文章基本上是按照时间的顺序写的，先写了和闰土相识的场景，此后又写了和闰土相处的具体情况。但是大家有没有注意到，文章的开头部分写了一段作者想象中的画面，他为何要加这段内容呢？”这促使学生关注文章的结构，并尝试揣摩作者为何这样创作。有学生提出：“我觉得作者这样写的话，就能起到先声夺人的效果。让读者在刚刚阅读的时候就看到闰土的形象，对闰土留下很好的印象，这样读者就会接下去阅读了。”在学生对作品的结构有所了解后，引导学生思考：“这样的写作结构对你来说有什么启发呢？你在写作时会借鉴这样的方式吗？”学生认为：“我觉得写人的文章，用这种结构很好。先描写一段那个人的行为、相貌，引发读者的注意，让读者迫不及待地读下去。”

在探究作品结构的时候，要鼓励学生将自己想象成作者，思考自己会怎样安排作品的结构。此外还要鼓励学生在自主创作的时候也思考怎样借鉴优秀作品的结构，让自己作品的结构也更为合理。这样能起到读写结合的效果，学生的语言掌控能力会进一步得到提升。

在引导学生研读文本的过程中，要鼓励学生从文本的语言入手，慢慢地感悟，进入文本词语所描绘的意境中，把握住细节和结构。这样才能让学生进一步和作品进行交流和对话，能更好地促使学生进行师生、生生、生本之间的多元对话，从而促使小学生提升研读文本的能力。