传统皮影戏在我园大班幼儿艺术活动中的应用探究

文 戚伟文

随着时代的进步，幼儿生活在越来越多元的文化氛围中。皮影戏是我国传统的民间艺术形式之一，有着丰富的故事性和现场表演性，将皮影戏引入幼儿园的教学，既可以丰富幼儿的知识经验，又可以使幼儿感受到中国文化、中国艺术的独特魅力，还可以塑造幼儿优秀的品格。

一、皮影戏文化的特点与发展

皮影戏是中国众多表演戏剧中的一种，其成像原理是通过灯光照射将兽皮或者纸板做成的人物影像呈现在白布上，供人们观赏。皮影戏在民间通常也被叫作“灯影戏”“影子戏”“驴皮戏”和“羊皮戏”等，是一种集音乐、绘画、灯光、造型、美术、雕刻、歌唱、表演为一体的艺术形式。在皮影戏的表演过程中，负责表演的艺人位于白色幕布的后面，通过丝线操纵戏曲人物的肢体进行表演，表演者配以具有时代特色或体现地域文化的歌声，并以各种民间乐器进行伴奏，是一种极具民间文化色彩的艺术表演形式。皮影戏距今已有2000 年的历史，最早起源于陕西，盛行地点却是在清朝的河北地带，皮影戏在人物塑造中常用的颜色有黄色、绿色、红色、黑色、青色。中国不少地方戏剧都是由皮影戏衍生出来的，而且电影的发明以及动画片的发展等都在不同程度上受到皮影戏的演出原理和艺术表演方式的影响。

二、师幼共为皮影戏表演做准备

（一）幼儿帮教师搭建皮影戏舞台

搭建皮影戏舞台时较为重要的是白色幕布的制作。白色幕布还需要具备一定的透明度和弹性，幕布需要使用针线进行简单的缝制，且幕布面积较大，需要两个幼儿和教师合作完成。幼儿负责帮助教师做幕布周围的装饰，使整个幕布更有灵气与活力。戏台框架的制作有一定难度，这一工程需要由教师来完成。

（二）师幼为皮影戏表演进行灯光设计

灯光是保证整个舞台表演效果的关键。在传统的皮影戏表演过程中，通常使用的是油灯，利用油灯将人物、景物的剪影呈现在白色幕布上。考虑到安全性，我们选用了台灯。在选择灯光颜色时，我们决定使用具有暖色效果的黄色灯光。但是在实际使用的过程中，我们发现当黄色的灯光打在白色幕布的后面时，整个皮影戏的表演效果大打折扣，甚至皮影戏人物在幕布前面会呈模糊状态。于是，师幼又紧急调整了灯光颜色，用纯洁的白色灯光代替暖色系的黄色灯光，这样不仅使皮影戏人物更加清晰地呈现在幕布上，还使整个舞台的表演效果和氛围都有所增强。

（三）师幼一起参与皮影戏表演

教师询问幼儿想看的表演项目，幼儿们都异口同声地回答：“《西游记》。”在皮影戏表演的过程中，教师将幼儿分成多个小组，每个小组有6 个人，皮影戏表演至少由2 个场景组成，每个小组要负责2 个场景，2 名幼儿各自负责不同场景的对白，4 名幼儿各自负责不同场景的皮影人物的肢体操控。开场表演是由教师进行的，主要是为幼儿们做示范。教师表演的是《西游记》中“孙悟空捣乱蟠桃大会并偷取仙丹”的片段，在表演的过程中，教师活灵活现地模仿孙悟空的声音，皮影人物的动作也惟妙惟肖，幼儿们笑声不断。在进行合作表演的过程中，幼儿们越来越投入，在“孙悟空大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪”的章节中，幼儿们还模仿了观音菩萨的声音和造型，手里还拿着“玉净瓶”。尽管这些造型、道具呈现在幕布后面，但是他们也毫不在意，只为了追求心中完美的艺术；在“盘丝洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”章节，当幼儿们看到猪八戒的表演时，更是笑得前仰后合。在整个皮影戏的表演过程中，幼儿们不仅笑声从未间断过，还不时地对表演进行了点评。

三、创建皮影戏主题的区域环境

（一）创办皮影主题墙

待皮影戏表演结束后，可以将师幼用于表演的皮影人物进行塑封，因为塑封后的皮影戏人物不容易遭到破坏。在塑封完成后，可以利用被使用过的细吸管将皮影戏人物固定住，再将粗吸管制作成支撑架，便可以将皮影戏人物或风景张贴在主题墙上，方便幼儿随时取出。这样的装扮方式不仅美化了幼儿的日常学习环境，还能进一步满足幼儿的需求。

（二）创办皮影戏分享平台

除了师幼共同创作了皮影人物之外，幼儿们日常还收集了不少皮影人物，并将其带到幼儿园与同伴一起分享。在幼儿、家长、教师的众多提议中，我们选择使用鞋盒展示幼儿们收集的皮影人物，用图钉将皮影戏钉在鞋盒盖上，将鞋盒盖摆成不同的造型，并在每个皮影戏人物旁边加上一些简单注解，叙述方式可以是文字，也可以是拼音，还可以是图画。这样的摆放方式展现了无限的创意。

（三）创办皮影戏手工区

在手工区，教师为幼儿提供了大小不同的纸以及各种颜色的安全染料等材料，幼儿可以折出自己喜欢的人物，再对其上色。与此同时，幼儿还可以利用教师提供的胶泥制作道具，如包子、夜明珠、汤圆、刀柄、兵符等，不仅使幼儿感受到民间艺术的魅力，还拓宽了幼儿的知识面。

（四）创办皮影戏表演区

除了日常的皮影制作及收集外，幼儿对皮影戏的表演也有极高的兴趣。因此，教师可以为幼儿播放各种具有地域特色的民间曲调，幼儿根据美妙的歌声以及自己丰富的想象力，让手中的皮影人物翩翩起舞，进而活灵活现地表现出角色的特征。

（五）制作皮影故事集

通过幼儿在活动中的表现，教师发现幼儿对皮影戏中的人物非常喜欢，甚至在游戏中也常常会扮演各种皮影戏中的人物，讲不同的皮影戏故事。因此，教师鼓励幼儿们一起制作皮影故事集，故事集的封面图案由幼儿自行设计，不同的故事集中有不同的人物形象，每个故事集都极富故事性。

四、皮影戏的教学价值

无论是皮影戏所富含的文化底蕴还是皮影戏本身的文化魅力，都对幼儿产生了不小的影响。

（一）激发幼儿的表演欲望以及表演创意

在整个皮影戏的表演过程中，幼儿们都积极且毫不吝啬地表现出自己对皮影戏表演的认知，并在表演过程中将自己内心深处最真挚的情感淋漓尽致地表达出来。

（二）提高幼儿的语言表达能力和创造力

在整个皮影戏的表演过程中，幼儿们需要不断地交流，不仅提高了幼儿的语言表达能力，也提高了幼儿的创造力。

（三）提高幼儿的探索能力

在皮影戏的创作及表演过程中，幼儿对于皮影戏中的人物和皮影戏中使用的乐器都充满了好奇。教师先引导幼儿从基础的剪纸、画稿以及简单的乐器鼓、锣等进行学习。在学习的过程中，教师会先进行示范，幼儿们再根据教师的示范以及自己的感悟进行学习和创作。

（四）提高幼儿的合作能力

在整个创作过程中，幼儿之间、幼儿与教师之间都需要相互配合，才能使整个表演更加完美。因此，整个创作与表演的过程在很大程度上加强了幼儿之间相互合作的能力。

（五）提高幼儿的学习乐趣

在师幼共同创作与表演的过程中，幼儿对皮影戏的所有环节都兴致盎然，也大大提高了幼儿阅读传统故事的兴趣。

皮影戏是中国的非物质文化遗产，无论是表演形式还是角色形象，都彰显出中华民族源远流长的特色文化。在幼儿园的整个皮影戏教学过程中，从人物画稿到上色、罩漆，直至最后的表演都由幼儿与教师共同完成。在参与和合作的过程中，幼儿的皮影戏知识和经验不断地丰富与提高。更为重要的是，幼儿的动手能力、语言表达能力、创新能力和协作能力都得到了有效提高，也更加激发了幼儿对于中国传统文化——皮影戏的热爱。通过整个活动，教师更加了解幼儿的兴趣爱好以及特长，并根据幼儿的兴趣爱好，大力弘扬中国传统文化。