培养问题意识，提高课堂效率

江苏省昆山市张浦镇第二小学 沈 娇

数学是一门对逻辑思维要求极高的学科，要想学好数学，就要求学生具备一定的思维能力和问题意识。由于小学生年龄的局限性，他们的心智发育不够成熟，课堂注意力很容易被外界事物分散，问题意识的培养更是无从谈起。对此，小学数学教师必须转变教学思路，开展更加多样的课堂互动教学活动，让学生能够积极参与到课堂学习中，并切实联系实际生活内容，从而达到培养学生问题意识的目的。

一、联系生活实际，培养寻找问题意识

只有让学生对数学产生了兴趣，才能更好地学习数学知识，提高学习效率。数学作为一门基础学科，与我们的生活密切相关，而且学习数学知识也是为了解决生活中遇到的实际问题，同时联系生活知识还可以有效吸引学生注意力。因此，在小学数学教学过程中，教师可以通过将知识点和实际生活应用相结合的方法，吸引学生的课堂注意力，从而培养学生对数学的学习兴趣，与此同时，还可以培养学生从生活中发现和解决问题的能力，从而提高学生的数学思维。

例如，在教学“解决问题的策略——统筹问题”的时候，我先提出一个生活中所遇到的实际问题：“大家在早上起床的时候，在楼上洗脸刷牙要10 分钟，上、下楼梯要1 分钟，在楼下烧水要15 分钟，洗杯子要1 分钟，怎样做才用更少的时间洗漱完并烧好热水？”由此引入对统筹问题的学习，通过对生活中实际问题的解决，让学生能够更快地进入课堂学习之中，同时激发学生对数学的学习欲望，提高学习效率。通过联系实际生活的教学方式，可以让学生了解到数学涵盖了生活的方方面面，同时学习如何从生活中寻找问题并解决问题，从而让学生感受到用数学思维解决生活实际问题所产生的成就感和乐趣，以达到提高学生数学兴趣和思维、培养问题意识的目的。

二、开展游戏环节，培养解决问题意识

随着素质教育的不断推进，在课堂上教师对学生的教育不仅仅只是知识方面，更重要的是让学生掌握学习方法，提高学生自主学习能力。与此同时，新课改要求教师在教学过程中以学生为主体，而教师更多的是扮演引导者的身份，帮助学生掌握学习方法，解决学生课堂中遇到的问题。因此，教师可以通过开展游戏环节的方式，让学生自己在游戏中解决数学问题，从而学习数学知识，掌握数学方法，培养解决问题意识。

例如，在教学“统计与可能性”的时候，我先让学生每两个人组成一个小组进行掷骰子的游戏，一个人掷骰子，另一个人记录骰子掷出的数，五分钟之后将数据统计成表格，其中掷出6 次数最多的小组给予奖励。通过表格可以明显看出掷出各个面的概率，由于5 分钟每个小组投掷骰子的次数较少，各组得出的概率存在一定的差距，所以我统计出所有小组掷出骰子的数据，可以从汇总的概率统计表中明显地看出骰子掷出6 的可能性大概是六分之一，从而引出今天所要学习的内容。如此，学生不仅仅掌握了将数据统计成表的技能，同时也了解到随机事件发生的可能性是不一样的，但是当数据变得足够多时，将会接近这个事件发生的概率。通过开展游戏的方式，将数学知识与实际生活结合起来，既让学生自主参与到了课堂学习之中，又让学生学习到了有用的课堂知识，从而提高学生对数学的学习兴趣，培养学生解决问题的意识。

三、探究课外知识，从实践中解决问题

在小学数学教学中，为了让学生更好地学习知识，提高解决问题的能力，教师可以通过布置课外作业的方式，给予学生一定自由思考的空间，既能让学生独自进行实践探究，在探究的过程中发现问题，也能从发现问题到解决问题的过程中体会到数学的魅力，提高学习兴趣，以达到培养学生数学思维、提高学生综合素养的目的。

例如，在教学“轴对称图形”的时候，我给学生布置了一项课后作业：让学生回家的时候看看路上的建筑，找找有哪些是轴对称图形，回到家之后，看看家里的家具和生活用品，找找有哪些是轴对称的。再比如，在教学“找规律”这一节课的时候，我给学生设计了这一道题目：小明的家在公寓五楼，他从一楼爬到三楼平均要两分钟，那么他从一楼到回家一共要花多少时间？学生很容易可以发现只需要四分钟，小明就能从一楼回到家里。等学生回答完后，我随后提问：“你们的家都住在几楼？从一楼到回家需要多久？”通过这种将数学和实践活动联系在一起的教学方式，可以让学生从生活实践中寻找数学问题，并运用所学知识和实践去解决问题，从而提高学生解决问题的能力，提高数学思维。

总而言之，小学数学是最适合打好数学基础的一个阶段，由于小学生的数学思维不够完善，对数学学习没有自己的方法，且自主解决问题的能力不够强。因此，这就需要教师采用一定的方法，通过联系生活实际，开展课外活动，从而提高学生在生活中发现问题并灵活运用自己所掌握的知识去解决问题的能力，以达到提高课堂效率的目的。