如何提高初中生数学学习的积极性

江苏省扬州市文津中学 孙阿敏

在现代教育中，虽然教育水平不断提升，但是对于学生来说却缺少了很重要的一点，就是长久的学习热情，不是一时兴起，而是真心喜欢，喜欢学习，喜欢探究，喜欢学习带给他们的快乐。那么，如何使学生保持对学习的热情，使学生在学习过程中可以克服种种困难？在下文中将围绕如何提高初中生数学学习的积极性，从培养他们数学学习兴趣、因材施教教学模式、教师的人格魅力三个方面进行阐述。

一、培养学生对数学的兴趣

兴趣是学习的动力，只有有了兴趣，才会想要去了解一个事物，继而去探索学习其中的知识。这样引导式的学习方式能起到事半功倍的效果。初中生数学的学习也是如此，首先要培养他们对数学的学习兴趣，采用逐渐引导的方式教学。在课堂知识的讲解中，要善于发现知识背后的故事，使学生知道所学知识的来源，在听故事的欢乐气氛中学到知识。故事性的教学尤为重要，既能活跃课堂氛围，又能培养学生的学习兴趣。

比如，在讲到数学的等量替换的解题思路时，可以先讲曹冲称象的故事，重点讲解曹冲是采用什么方法解决了称象的问题以及解题的思路，说明等量替换的实质。这样很容易就能使学生明白等量替换的本质及采用的方法，也在课堂中引导了学生的学习兴趣，把枯燥乏味的数学公式转变为故事，更容易使学生听懂。数学来源于生活，有许多故事伴随着数学知识的发现，老师要利用好这些故事，培养学生学习数学的兴趣，不只教会他们怎样解题，更重要的是教会他们怎样解决问题，着重启发他们内心的求知欲。这样不断使学生更有兴趣学习数学，又让他们学会了解决生活中问题的能力。

二、因材施教的教学方式

世界上没有两个完全相同的人，也没有完全相同的两样事物。大千世界总是变化无穷、生生不息，任何东西都是时刻变化着和发展着的。因此，我们要明白适合自己的，才是最好的。在数学教学中更是如此，每个学生都是不同的个体，对数学的理解和看法也是不一样的，因此，在教学中因材施教就显得尤为重要。学生最讨厌枯燥、千篇一律的教学方式，这样不但会打击他们的积极性，还会使他们失去对数学的兴趣。试想，学生在课堂上听不懂老师讲什么，或者提不起兴趣，那么他会慢慢失去对数学的所有兴趣和期待，进而讨厌学习数学。这就要求老师们针对不同的学生制订不同的学习计划和讲课方式，在课堂上发挥学生的能动性，使学生都能听懂。

比如，在课堂上采用分组教学的方式，把对课堂教学要求类似的学生分为一组，先让他们讨论总结出他们所期望的课堂并汇总给老师，老师再决定采用什么样的授课方式，同时在教学中多和学生互动，及时调整，有针对性地改变。通过这种教学方式，教师制订的教学计划不是千篇一律的，而是充满新意的，对于每个人都适合的，有针对性地教学，使不同层次的学生都可以有知识可学，学习起来也更加轻松愉快，只有这样，才能提高他们学习数学的积极性。因此，在初中数学学习中，教师要注意因材施教，使学生对于数学学习感兴趣，激发他们学习数学的热情。

三、教师独特的人格魅力

教师是学生学习的榜样，也是学生看齐的目标，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，要想学生对数学学习充满热情，可以从教师对学生的态度以及相处方式来考虑。在现实生活中，有很多例子，很多学生喜欢上一门课程，不是本身对这些课程感兴趣，而是该名代课老师平时态度温和，在他们遇到难题时鼓励他们，帮助他们解决，给了他们勇气和动力，因此，学生就因为教师的言行举止和态度喜欢上了这门课程。从这可以清楚地看到，要想学生对数学学习充满热情，教师可以提高自身的修养，和学生处好关系，用自身独特的人格魅力激发学生数学学习热情。

例如，在初中数学学习中，刚开始对于每个科目的感觉可能差别不大，但是，数学老师具有很强的亲和力，对待学生的态度更加受学生欢迎。比如，学生在一次考试中考得不理想，甚至比起以前退步了好多，严重影响了班级的整体排名，也影响了教师的评优评先，对于这种情况，老师第一反应并不是批评该学生，而是找学生谈心，看他最近生活或是学习中是否遇到了难处，看老师是否可以帮忙，或是感觉最近所学的知识学得不好，教师可以提出来在闲余时间帮学生好好补一下。综上所述，要想提高学生数学学习热情，教师要从自己的师德出发，做一名受大家敬爱的好老师，这也是激发学生学习热情的有效途径。

贝弗里奇曾说：热情是一种非常可贵的动力，但是同一切动力一样，必须充分认识其各方面的影响，才能用得恰当。在初中数学学习中，兴趣是最好的老师，也是最大最强的原生动力，激发学生数学学习热情；其次，教师在教学过程中也要注意因材施教，根据学生的学习情况和性格特征，制订不同的授课方案；最后，教师要提高自身修养，用人格魅力激发学生学习数学。