交互式电子白板在数学课堂中的创新与探索

江苏省溧水高级中学 吴蓓蓓

交互式电子白板教学是指利用多媒体技术，在课堂中使用互联网技术进行教学的一种创新教学模式。简单来说，是以流媒体为展示媒介，辅以教学课件、测试题等其他教学资源，让学生开展自学的一种课堂教学形式。交互式电子白板教学主题突出、内容具体、教学方式信息化、传播范围大，学生学习不受时间与空间限制，学习过程以学生自学为主，在课堂上学生注意力更加集中、思维更为活跃，相比于传统课堂教学具有极大的优越性。但交互式电子白板归根结底是一种课程资源的创新使用，仍然存在某些局限性，教师在实际教学过程中，要针对学生实际学习状态进行适当优化与调整，完善数学课程教学体系，提高数学教学质量，促进学生更好地发展。

一、充分发挥电子白板的优点

首先，教师要充分发挥电子白板的优点。在教学中，电子白板可以充当多媒体的媒介，给学生提供更全面的学习途径，电子白板结合了黑板与互联网的优点，可以储存大量的教学资源，利用电子白板在课堂上进行授课，可以进一步拓展学生对知识点的认识，最大限度进行学校资源的整合。在存储大量互联网信息的同时充当教师的板书，在便于学生做笔记的同时使教师节省时间对知识点进行更加深入的讲解等。电子白板是当今科技的创新，在教学领域中，电子白板是对传统教学的继承与发展。

例如，在教学课堂中学生做笔记方面，学生在课堂上面对教师讲的重点要及时做好笔记，如果学生能力不强，极易浪费课堂时间，导致课堂效率降低。在电子白板的投入应用中，教师可以利用白板给学生播放重点，在学生听课的同时手脑并用，进一步提高课堂教学效率。课堂笔记是学生对教师课堂授课的知识积累，在不断地写笔记当中积累重难点，每一次的笔记都是课堂授课的见证。

二、利用电子白板进行数学图形延伸

交互式电子白板帮助师生建立中间关系，在严肃的教学课堂上，电子白板的使用可以让学生进一步理解教师的课堂授课内容，面对电子白板播放的内容，学生可以提出自己的看法。而在传统的课堂教学中，教师提问题，学生在注意力不集中的情况下回答问题，容易降低学生学习的信心，对课堂学习会感觉枯燥等。教师可以利用电子白板播放数学图像的转化，让学生很清晰地观看图形变化，而不再是抽象地想象数学图形。比如，在上“函数图像”的数学内容时，教师可以给出一个函数式子，让学生进行计算并画出函数图像，在学生画出函数图像后利用电子白板进行讲解，教师可以提前在电子白板中设计好对应的函数图像，在讲解时，教师利用电子白板播放函数图像的转化和画出图像的过程，让学生生动形象地理解函数图像的绘制。电子白板还有放大和缩小的功能，在授课过程中，教师可以放大多个图像进行细微的交点对比，在放大的过程中解决了传统中学生看不清图像而不理解函数图像的难题。

三、利用电子白板在课堂与学生互动

在传统教学中，教师与学生几乎不存在任何沟通方面的环节，只是一方在讲，另一方在听，间接造成了师生间的关系不融洽。一直以来，数学课堂总是给学生一种很沉闷、没有看点的感觉，所以在数学课堂的创新教育中，教师必须创新自身的教学方法，多了解学生的兴趣，结合学生兴趣与数学学习，形成独特的数学教学方式。数学是一门有趣的科目，在数学学科的学习上，我们要积极在课堂上与学生进行互动，以激发学生的思维变化思考，使数学课堂呈现出一种低耗高效的课堂反应。

例如，在每一次下课的时候，利用课余时间使用电子白板播放数学相关的有趣视频，让学生在观看视频中感受到数学自身的魅力，从内心想学会数学这门课程。在课堂上，教师要利用电子白板设计相关思考题，让学生在课堂上与教师一起算题，做题是最激发学生注意力集中的方法，在学生做题中发现学生问题，教师在课堂上及时给予解答，深入了解学生的学习情况，更好地做出相应的教学方案。在此基础上，教师可利用电子白板帮助学生进行课外学习的问题解答。

课堂教学的思考是让学生进行自身思想的转化，教师利用电子白板授课是优化资源，促进课堂教学质量，交互式电子白板能够发挥学生和教师之间配合的默契度，只有教师发挥积极性去进行授课创新，学生才能利用自身主动性积极学习课堂授课内容，两者互相融合，互相影响。在电子白板的教学中，也可以反映教师在教学课堂中的不足，以便教师进行改正和不断深入教学，便于教师正面地看待课堂教学环境，提高教师的课堂教学质量。