初中数学教学中开放性问题的巧妙应用

江苏省海门市实验初级中学 黄萍萍

数学的学习离不开问题，当学生在学习的过程中能够主动发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，那么学生学习数学的能力将会进一步得到提升。为了更好地培养优秀的人才，教师需要不断运用开放性问题发散学生思维，提升学生综合素养。

一、设计相关问题，培养学生思维

问题作为学生学习的重要组成部分，教师在进行教学的时候必须认真对待。学生在接触数学教学的时候，很难形成主动学习的思维模式。大多数学生更适应于教师提出问题并直接给出问题答案，学生自己需要消化与教材相关的问题和答案，这种教学模式并不利于学生的学习和成长。在初中阶段的学习中，教师需要更好地设计与教材内容相关的问题或者能够培养学生学习的思维，帮助学生自主学习。这些问题具有一定的引导作用，既能给学生指明正确的方向，又能促进学生主动积极地思考，拓展思维，达到提高课堂效率的效果。

例如，在教学中，教师一般可以将问题设计为结论开放性问题和设计开放性问题。结论开放性问题是指同一道数学问题可以有多种解法。在关于《几何图形》的学习中，几何图形相关题有着一定的复杂性和不确定性，教师可以就相关的练习题让同学们自主发挥，让学生在讨论中汲取其他人的思维，发展自己的解题思路，培养求异心理。设计开放性问题即让学生用新思维去看待已经学过的旧知识。在关于《函数》的相关学习中，每完成一个章节，教师可以让学生自己进行章节小结，从而构成知识体系。通过不断总结，也可以提升学生的概括能力和自学能力。

二、运用信息技术，创新教学手段

开放式问题教学不同于传统的教学方法，这是一种教学上的创新，故而也需要学生以创新进取的精神来面对全新的课堂。教师在教学中为了更好地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，也应该对自己的教学手段进行一定的革新。传统的教学手段更倾向于机械地给学生灌输各种理论知识，无法培养学生自主学习的习惯。新时代，信息技术的发展为教师的教学带来了更多的可能性，教师可以在教学中加入更多的现代科技元素，从而使得课堂氛围更加积极轻松。教师可以利用多媒体对教材内容进行多方面的全方位展示，同时也可以帮助教师进行开放式问题教学的展开，从而加深学生对教材内容的理解记忆。

例如，在《轴对称》这一章节的时候，轴对称的变化需要学生的想象力，仅仅依靠课本上的内容，无法让学生切实感受轴对称的魅力。这个时候，教师便可以利用现代信息技术多媒体教学来为学生客观直接地展现相关的内容。多媒体中有关轴对称图形的千变万化将会大大吸引学生的注意力，教师的提问便更加相得益彰，从而构建出一个开放的课堂氛围。另外，在学习《等比数列的求和》时，教师可以通过多媒体为学生呈现丰富多样的课堂内容，让学生在观察中发现问题并解决问题。

三、尊重学生地位，构建师生关系

开放式教学顺利实施的核心便是教师在日常的教学中需要尊重学生的主体地位，最大程度地发挥出学生在学习中的作用，而这需要教师和学生之间构建良好的师生关系。在传统的教学模式中，教师已经习惯了将自己作为教学中的主导，学生只负责被动地接受教师的知识。为了学生更好地培养出创造性思维，教师必须将课堂的主动权交还给学生。同时，还需要构建良好的师生关系，让学生在课堂中多一些对教师的信任，只有这样，开放式教学才能顺利展开。教师需要在教学的方方面面中做到关心学生，尊重学生，将学生放到与自己平等的地位上，从而让学生能够足够信赖教师，进而形成一段良好稳定的师生关系，在这样的基础上，教师才能够更加方便地进行下一步教学。

在日常教育教学中，教师要正确认识学生在课堂上的主体地位。一般情况下，教师需要用温和委婉的态度与学生进行交流，而不是冷漠强硬的态度；在教学时，教师也需要更多地鼓励和对学生的肯定，不要轻易否定学生，打击学生的自信心。比如在学习《二元一次方程组》这一课时，教师需要不断提出问题，让学生在思考中活跃思维，发挥创造想象力，养成主动思考的习惯。另外，在课下，教师还需要多多同学生交流，不仅关注学生的学习，同时也要关心学生的心理甚至是衣食住行等方面，真正走到学生心里，同学生成为朋友。

综上所述，初中数学作为学生学习中的重要一部分，无论是教师还是学生自己，都需要重视起来。在关于开放式教学适用方面，教师要不断地提升自己的相关素质，革新自己的教学手段，多方面为学生营造一个利于学习的环境，从而培养学生的自主学习能力以及创新和发散思维，让学生能够更好地学习数学，从而提升数学课堂的学习效率。