初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

江苏省淮安市周恩来红军中学 陈国兵

初中数学教学具有一定的抽象性，在实际的教学当中，初中数学教师不仅仅需要教会学生必备的知识点，还需要启发和引导学生自主思考和进行问题分析，这样才可以对初中学生后续的学习生活带来益处。学生自己通过对数学问题的分析、观察以及比较，可以正确表达自己的观点，但是初中学生在考虑问题和表达上还是倾向于形象思维，因此，初中数学教师需要对学生的逻辑思维能力进行有效培养。

一、挖掘教材，加强初中数学逻辑思维培养

初中数学教师在培养学生的逻辑思维能力之前，需要不断加强自身的教学能力，对当前的教材内容不断进行探索以及创新，要能够让学生充分地认识到逻辑思维能力对自身学习的好处。初中数学教师对学生进行教学的过程当中，需要结合教材内容和实际情况进行教学。初中教师需要熟悉和掌握教材的基础内容和目标，根据教学内容为学生制订合适的逻辑思维训练形式。当前数学教材当中存在着许多抽象的知识和定义，这属于最基本的逻辑思维能力训练内容，初中数学教师需要把握好数学概念的教学方法，不断帮助学生进行数学概念的理解和分析，保证学生逻辑思维能力的进步和发展。

例如，在教学《轴对称》这部分知识时，教师不仅仅需要学生充分理解轴对称的教学概念，更需要保证在整个过程当中提升学生的逻辑思维能力，数学教师在教学过程当中，可以先引入若干轴对称图形，让学生对轴对称概念有一个初步认识，然后再创设问题情境，让学生用自己的话对轴对称图形进行表述，最后给出准确的概念，让学生对轴对称图形形成严谨的认识。通过这种教学方式，帮助学生训练自身的逻辑思维能力，学生在这样的基础训练当中，会逐步提升自己的逻辑思维能力，也给学生提供了锻炼逻辑思维能力的方法和思路。

二、结合实际，加强初中数学逻辑思维培养

每个人的成长过程当中都伴随着思维活动，在成长的过程当中，学生也经历着不同的生活，在学习过程当中，不同学生思考的方向、思考的深度也不同，因此，初中数学教师培养学生的逻辑思维能力，就需要将教材内容和学生的实际生活结合起来，利用学生在生活中接触的事物，可以提升学生逻辑思维的兴趣，利用实际生活中常见的问题和情景来帮助学生产生情感上的共鸣，可以让学生主动对知识进行探索和学习，能够有效地对学生的逻辑思维能力进行培养。

例如，在教学《平行线》这一章节时，数学教师可以让学生联系生活当中的实例，对生活中常见的平行线进行举例，例如，公路上的行车线和斑马线，学生通过想象和思考来进行生活实际的联系，进行逻辑能力的拓展训练。数学教师对这些内容进行适当引导，这样学生在日常的生活当中，对课堂上讲解的知识也会更加注意进行观察，巩固自身对知识的理解。

三、拓展习题，加强初中数学逻辑思维培养

其实对初中学生进行逻辑思维能力的培养有许多方法，除了对教材的有效使用以及和学生实际生活相联系，数学教师还需要在课堂教学和训练当中，引导学生进行习题练习，其中，证明题和探究题是提升学生逻辑思维能力的最好方式，学生通过对这些习题的练习，不但巩固了自身学习的知识，也有效培养了逻辑思维能力。初中数学教师对学生习题的数量和难度要有效把控，保证学生既可以培养逻辑思维能力，又不会感受到太大压力。

学生在进行证明题训练的过程当中，教师可以引导学生反复地推理和证明，这样可以强化学生的逻辑思维能力。数学教师选择练习题时，需要对学生的学习情况有清楚的了解，结合学生的实际情况来选择有针对性和合理的练习，针对不同学习程度的学生，需要对练习题的难易程度进行适当调整，保证学生对数学学习仍然保有兴趣，如果教师没有做到因材施教，那么学生的逻辑思维能力培养效果就不会理想。

初中阶段的学生的学习思考方式存在着较大的差异，甚至可以说有明显的特征，数学教师要想培养学生的逻辑思维能力，就需要了解学生思维能力以及日常学习习惯，根据学生的实际情况制订相应的策略，使得学生的逻辑思维能力在日常生活当中潜移默化地得到提升，学校和家长一起努力来保证初中学生的数学逻辑思维能力提升以及学习成绩的进步。