小学高年级数学自主学习能力培养探究

浙江省台州市仙居县第四小学 朱晓勇

自主学习是对传统教学模式的突破，它直面学生在学习中的主体地位，在提高课堂教学质量和学生综合素养方面发挥着不可替代的作用。培养学生的自主学习能力也成为新课程改革对小学数学教学提出的重要要求，教师在教学中应逐步提高学生的自主学习能力。

一、自主学习能力的概念

培养小学生的数学自主学习能力，就是在教师的指导下，通过自主学习，让学生学会学习、学会合作、学会探索、学会创新，主动感受数学知识的形成，尝试用数学方法解决实际问题。新课程改革对培养学生自主学习能力提出了明确的要求，作为小学数学教师，必须改变传统的教学理念和教学方法，积极发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力。

二、自主学习能力的培养在小学高年级数学教学中的意义

1.自主学习能力的培养满足了学生的学习要求

小学高年级学生的年龄通常在9 到12 岁之间，正处于思维转型的重要阶段，虽然还没有抽象思维，但已经具备了逻辑思维能力。这也表明，虽然学生在这一阶段不能完全摆脱教师在课堂教学中的指导，但已经具备了独立思考的意识和能力。因此，采用自主学习教学模式，培养学生自主学习能力符合该阶段学生的年龄特点。此外，在自学的过程中，学生将会在教师的引导下进行自主探索和自主发现，掌握新知识，了解更多信息，有利于培养他们的逻辑思维和抽象的意识，满足现阶段的学习要求。

2.自主学习能力的培养满足了数学学科要求

建构主义学习理论认为，学习过程实际上是学生认知结构重组和创造的过程，学生在这一过程中占据主体地位，教师在这一过程中发挥着重要的指导和帮助作用。数学知识来源于生活，数学教学比较注重过程，注重对知识的理解和把握。小学阶段的数学学习包含了一些简单的数学概念和数学运算，其主要教学目的是培养学生的数学意识，让他们拥有探索和发现数学知识的能力。以培养学生自主学习能力为目标的教学，将改变传统的数学课堂教学，充分发挥学生在学习过程中的主动性和探究意识，让他们进入知识探索和发现的过程，满足当前小学数学学科的教学要求，有利于促进学科的发展。

3.自主学习能力的培养提升了学生数学综合素养

如何基于数学核心素养进行教学，可以抓住自主建构模型这个“牛鼻子”。通过感知数学模型，建构数学模型，应用数学模型，总结数学模型，在模型建构的过程中培养学生的抽象和推理，以此培养孩子的核心素养。如《植树问题》的模型建构，可以让学生清晰地建构三种模型：两端都种、只种一端、两端都不种。学生建构了这三种模型，便能将各种实际问题抽象出数学问题，培养抽象思维；解决具体的问题过程培养学生的推理思维。史宁中教授认为，不能单纯让学生记住一些概念，掌握一些解题的技巧，要让学生形成和发展数学核心素养，特别是逻辑推理素养；学生逻辑推理素养的形成和发展在本质上不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“悟”出来的。在实际教学中，我们要给予学生更多时间和空间来思考数学问题，在思考中培养孩子的核心素养。

越关注学生的自主学习能力，越体现生本教育，越挖掘，课堂的精彩性就越有可能。如罗鸣亮老师的《口算乘法》一课，面对孩子都会的知识，我们该怎么教？这就要求老师引领孩子走向深度学习，以课堂生成为本，让上台展示的每一位学生写出口算过程，发现其中的共同点，从而发现算理、掌握算理。同时，让学生独立自主地思考，让他们在课堂生成中有所思、有所得、有所成。再如，强震球老师的《分数的意义》一课，课堂上充分挖掘学生的潜力，让孩子们会看、会想、会说，自主学习，这正是数学课堂中提倡的观察、思考、表达。又如，吴正宪老师《问题解决—归一问题》，吴老师的语言如清风徐来，真正做到了润物细无声，让学生静下心来思考，注重独立深入思考；俞正强老师的《年、月、日》一课，从时、分、秒引入，关注了教材知识本身的联系，没有借助现代化教具和器材，关注学生的自主学习能力，追问追到极致是俞老师的一大特色，让学生在不断思考和自主学习中理解新知、掌握新知，从而发展能力；徐长青老师的《重叠问题》，这节课听过好几次，可以说是徐老师的经典课例，徐老师演员般的演技，相声般的口才，游戏贯穿始终，让学生在轻松愉悦的课堂中学习了重叠问题，在材料的选择和游戏的过程中关注学生的自主学习能力，相信这一课一定让这些学生终身难忘。

4.自主学习能力的培养满足了社会发展的需要

纵观历史，离不开技术的发展，技术的发展推动了社会发展。社会发展至今，特别是近百年的发展速度超过了以往任何时代的发展速度和规模，这样的高速发展得力于科技的进步。而科技的发展，关键在于人才的培养，注重教育的力量。因此，对学生自主学习能力的培养至关重要，学生在自主学习中提升了学习力，培养了独立思考问题和解决问题的能力，提升了个人综合素养，从而满足了社会发展对各种各样人才的需求。

三、小学高年级数学自主学习能力培养策略

1.通过教学情境创设培养自主学习意识

培养学生自主学习能力的第一步是使学生具有自主学习意识，学习兴趣是小学生进行数学学习的主要动力，也是帮助学生形成自主学习意识的关键。因此，教师不妨利用创设教学情境为学生提供良好的学习环境，使他们有时间和空间进行自主学习，愿意主动融入课堂教学，为培养学生的自主学习能力提供有力的支持。

创设教学情境不是讲故事、出示图片那么简单，教师必须把握课堂教学的内容，考虑学生思维的特点，尝试通过直观生动的方式激发学生的学习兴趣。例如，在进行“圆锥体积计算公式的推导”时，教师可以通过实验情境的创设来提高学生的学习兴趣，让他们自己探究圆锥体积的计算方法。当然，为了避免因为学生找不到探究的方向而浪费大量的学习时间，教师可以提出几个实验问题：底面积、高度相同的圆柱体和圆锥体之间有什么关系？我们如何衡量它们的体积关系？通过这两个问题，学生自然会尝试分析圆柱体和圆锥体的体积之间的关系，从而找到一种方法来计算圆锥体的体积，实现自主学习的要求。

2.利用教师思想点拨挖掘自主学习潜能

数学的学习过程实际上是一个不断发现和探究的过程。对于学生来说，他们在这个过程中自然会遇到不同的问题，如果教师不能及时帮助学生解决这些问题，学生就容易陷入困境，对数学学习失去信心，影响自主学习能力的发展。因此，在学生自主学习的过程中，教师应积极发挥自己的引导作用，通过有效的途径帮助他们培养良好的学习思维和学习方法。

例如，学习“圆柱表面积”的时候，由于学生在之前的学习中很少接触类似的立体图形，很难找到计算表面积的思路，很多学生在自主学习过程中直接放弃。为了解决这个问题，教师必须密切关注学生在课堂上的学习过程，当学生遇到问题时给予指导和帮助，并告诉他们如何计算面积，一个几何图形可以分为几个部分，以启发学生拆分圆柱，得到表面积的计算思路。这样不仅能帮助学生完成课堂教学目标，同时也使得他们的自主学习能力得到了全面的锻炼。

3.通过小组合作学习锻炼自主学习能力

为了提高小学高年级学生的自主学习能力，适应新课程改革提出的培养学生数学核心素养的要求，教师必须掌握合理的教学方法和教学策略，通过有效的教学模式来培养学生在学习过程中的主体意识。小组合作学习是最常见的教学方法，是学生自主学习的重要平台。小学数学教师应该将小组合作学习纳入教学过程，让学生在学习小组中展开数学学习，在轻松的环境下提升自主学习的能力。分组是进行小组合作的前提，在分组中，教师必须充分了解每个学生的特点，以确保每个人都能在小组中发挥自己的作用，从而互相学习、互相促进和提升。在小组合作过程中，学生应明确分工，确保小组活动能够有序进行。只有这样，才能让学生的自主学习能力得到充分锻炼。

例如，在分数的研究中，老师可以通过小组合作探索，让学生思考这样一个话题：有两条同样长度的绳子，其中一条被去掉四分之一米，另一条被去掉四分之一，那么现在哪一条更长？这个题目对于刚刚学习分数的学生来说比较难，需要分类讨论。小组合作的方式有利于完善学生的思维，找到更好地解决问题的方法，提高学生的自主学习能力。

4.丰富课堂评价策略培养自主学习能力

高效高质的课堂首先要教学内容重难点突出，思路清晰，其次要课堂调控到位。我想从师生两个维度谈谈如何进行课堂调控，以此培养学生自主学习能力。

第一，关注全体。我们在日常教学中总会碰到让人头疼的后进生，他们的学习状态很差，学习习惯不好，成绩上不来，家庭不重视，总之是很多坏毛病集于一身。我们在日常教学中很容易忽视他们，久而久之，恶性循环，他们变得越来越差。对后进生的放弃，会使得其他孩子有样学样，直接影响到其他孩子的学习状态。因此，要实现高效高质的课堂，就要面向全体，关注全体。

第二，重视倾听。要重视倾听孩子的发言，积极捕捉每一位孩子的状态。例如，让一位孩子起来回答问题时，教师要关注其余孩子的学习状态，关注他们是否在倾听。一是学习本身的需要，不同的人有不同的方法，让思维在讨论碰撞中完善；二是德育的需要，尊重首先要学会倾听，在课堂细节中加以落实。

第三，明辨是非。课堂要让学生养成明辨是非的能力，从而促进知识的掌握和技能的形成。数学课堂中的例题学习，往往让孩子产生惯性思维，老师该怎么做？如：学生说错了，教师点点头，看孩子们的反应。如果孩子能发现错了，也能提出来，不断训练就能养成孩子明辨是非的能力。总之，教师要运用丰富的语言交流，通过强化、否定等多种方式实现高效高质的课堂。

第四，加快节奏。一节课的效率高低相差很大，一学期下来的差异就可想而知。我们要注重课堂效率，加快课堂节奏，让每一位学生在课堂中保持长时间的积极状态，积极地思考。

第五，丰富奖励。好孩子都是夸出来的，我们要有完善的奖励体系，可以设计丰富多彩的奖品。学生保持快节奏的、积极的学习状态，需要有丰富多彩的奖品作支撑。

培养学生的自主学习能力需要一个漫长的过程，除了学生自身的努力，也与教师的有效指导分不开。因此，作为一名小学数学教师，必须明确培养学生自主学习能力的重要性，通过合理的教学手段使学生的自主学习能力得到锻炼和提升。