价值观教育在高中语文阅读教学中的渗透思考

摘 要：阅读在高中生学习中非常重要。高考中占据的分值非常大。在日常生活、工作中，阅读是激情重要的。高中生通过阅读，可以使視野更加开阔，让他们的思维更加敏捷。因此，在高中阅读教学中，教师要善于挖掘新思路、新方法，提高阅读质量，让学生非常有效阅读。在阅读教学中，要让学生体现个性化，要让学生对阅读有自己的思想和认识，这样学生才能在阅读中有正确的价值观，使他们不断提升认识世界的水平。文章从多个方面进行阐述，从而让学生在阅读中形成正确的价值观。

关键词：价值观教育;高中语文阅读;渗透思考

阅读让学生眼界更加开阔，让学生的思想更加透彻。在教学中，要对学生进行全面了解，要针对学生的不同特征，开展特色阅读教学，使学生的个性化阅读得到培养和发展，让他们从阅读中领悟情感，感受真谛，享受阅读的无穷魅力。

一、 激发兴趣，自主阅读

在阅读中，要提高兴趣，这样才能提高阅读效率，才能让学生更加主动地去阅读。如果没有兴趣，学生就没有阅读的激情，就不会自己主动阅读。这样，只能在老师的督导下去阅读，虽然也能带来一定的效果，但是，却不如自己主动阅读，所吸收的精髓多。因此，要找到打开学生兴趣的钥匙，要让学生主动阅读。比如，在学习朱自清《荷塘月色》的时候，这篇是优美的散文，如果单纯地让学生自己阅读，学生不仅不能体会其中优美的韵律，也不能感悟作者的思想境界。因此，在学习的时候，可以借助多媒体，播放关于荷塘月色的视频，既有图片，也有声音。一幅优美的画面呈现在学生面前：月亮升上天空，把柔柔的月光，洒落在池塘上，亭亭玉立的荷花在池塘中，在月光的笼罩之下，更新的优美动人。一切都是非常的缥缈，或虚或实，让人觉得像是仙境，又让人真真实实地感受到，这种或有或无的感觉，让人非常的向往。然后，在配上优美的音乐，仿佛就像在仙境一般。同学们看着视频，听着音乐，仿佛走进了那片荷塘，仿佛置身在淼淼的月色之中。这样，老师，再让学生去阅读朱自清写的《荷塘月色》，这样，学生就能体会到朱自清笔下优美的荷塘，还有那笼罩的月色，那样的轻柔，那样的动人，学生的情感就激发出来，就对阅读产生了兴趣，就能从中感悟到作者的情感，从优美的情景中，也能感受到作者那屡淡淡的忧愁。学生就会遨游在朱自清的散文里，就会融入情景之中，走进作者的内心，去解读作者的情感。

二、 借助背景，深入理解

每篇文章都有其创作的背景。在阅读这些文章的时候，要先对背景有深刻了解，然后在去阅读，这样，就会加深对文章的理解，读起来就不会脱离作者的写作意图，就能牢牢抓住作者的写作目的。在鲁迅的《祝福》中，如果不去了解当时的背景，就读不懂文章，就觉得祥林嫂的死是非常可怜的，就只有同情，却没有认识到她的死的必然性。《祝福》这篇文章创作于旧社会，在当时的封建社会，人吃人是社会的本质，地主对人民无情的剥削和破坏，祥林嫂就是当时社会的缩影。在那样的社会中，祥林嫂是最底层的劳动人民，她对社会不满，对社会痛恨，但是，她的命运却不能自己掌握，她只能一点一点被封建社会所吞噬。在这样的背景之下，学生就不单纯去同情她，而是要通过一个祥林嫂，去想象所有的劳动人民。每个劳动人民，都不能脱离当时的社会而存在，所以，最终的命运只能是被社会所淹没。作者的题目确定为《祝福》，它既是对社会的一种抨击，又是对最底层人民的同情。

三、 生活拓展，升华阅读

阅读和生活形影不离。没有生活的阅读，就如同没有太阳，感受不到温暖。初中生的身体和思想正在不断成长，他们必须经过对生活的体验，才能变得更加的充实，才能拥有更强的能力。语文阅读最终就是去读生活，读人生。每一次阅读，都是对生活的感悟，每一次感悟，都是一次成长。只有从阅读中学会感悟，才能使自己的思想更加的充实。没有感悟的阅读，就不会有更大成长。比如，在学习《热爱生命》这课的时候，如果只从大概意思去了解文章，就不会读懂，就不会对内容有深刻的理解。因此，在阅读中，要向深处延伸。老师可以引导学生，每个人都要生存，都要坚强的生存，要不枉一生。因为每个人的生命只有一次，每一天都要活出精彩，要努力奋斗，要不断实现生命的升华。人懒惰也是一天，人勤奋也是一天，人快乐也是一天，人悲伤也是一天，要让每天都有意义。每个人不可能一帆风顺，都会遇到困难。在面对困难的时候，要乐观，不抛弃，不放弃，要让自己变得更加勇敢。困难在我们面前不堪一击，在自己面前更渺小的像个小蚂蚁。通过向生活拓展，让学生对自己的人生更加坚定，对生活更加热爱，时刻用一颗勇敢、乐观之心去生活，去学习，让自己的未来变得更加灿烂。只有笑对生活，才能让生活涂满五颜六色的颜色，才能让生活变得更加的丰富，才能让人活的更加有意义。在每个人面前，生活是平等的，但是，又是不平等的。生活只有勇者，才能更加有意义。通过拓展阅读，就会让学生对人生有新的思考，就会不只局限于表面，而是向耕生产蔓延。只有这样的阅读，才会让学生的内心变得更加强大，才能使阅读与作者发生共鸣。

四、 情景设置，提升感悟

有些诗词，深入浅出，表面写景，实则在赞扬一种精神，高中语文教学，对于这种的语文，在情境教学中，要加强对学生的引导，提升学生的感悟，通过对某种精神的领悟，增强对学生自身的各种能力的培养。比如，曹操的《短歌行》中有两句诗是这样的，“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多”在情境教学中，除了对前边几句诗词的情境的设定，也要对最后这两句进行特别的说明，引导学生要珍惜时光，努力学习，不要等到老了之后，后悔莫及，只剩悲伤。通过情境教学，提升学生感悟，引导学生树立正确的人生观、价值观，为今后的健康成长，打下坚实基础。在学习这首诗的时候，可以让学生联系实际生活，让学生体会时间的短暂，每天的时间都非常短暂，都非常珍贵，不要认为自己的时间那么漫长。人的一生是非常短暂的，要认真活好每一天，不要虚度光阴。在学校中，要抓住每一分、每一秒，要认真去学习，趁着大好年华，去实现自己的理想，让自己的梦想早日开花。人的一生多么的短暂，就如同早晨的露水，在阳光的照耀之下，就会消退。青春更加短暂，在短暂的青春之中，要吃苦，要用汗水浇灌自己的梦想，让青春不再褪色，让青春绽放绚丽之花。

五、 群文阅读

开展小组群文阅读即在小组中让学生进行群文阅读，在刚开始推行群文阅读时，学生难免会手忙脚乱，会遗漏一些重点，在小组中进行群文阅读能让学生更快适应节奏，自己忽略的地方小组的其他成员会补充进来，同样，其他同学遗漏的部分自己也能帮助进行补充，让大家做到共同学习和进步，也能调动学生阅读的积极性。比如在进行《荷塘月色》和《故都的秋》这两篇文章的群文阅读时，教师就可以把学生分成三到四个人的小组，让大家在十分钟之内阅读完这两篇文章，并且找出它们的不同点和共同之处，学生刚开始时不熟练，要在十分钟里阅读完篇幅并不算短的两篇文章，并且进行比较是相对有些难度的，但在小组中学生就能进行合理的分工，比如一位同学看两篇文章的描写手法，一位同学看文章所表达的情感趋向，以为同学则负责总结文章的优点等等，通过大家的配合和讨论，文章的阅读成果就初见雏形，接着教师再给学生五到十分钟时间进行二次阅读，让学生互换角色，进行阅读的补充纠正，教师在学生的整个阅读过程中并没有觉得劳心费神，还让学生的阅读达到了不错的效果，这样一来，学生的阅读就会越来越有自主性，即使以后学生脱离小组进行独立群文阅读也能采取同样的方式进行，让自己的阅读步入新的阶段。除了在小组中进行阅读之外，教师还可以组织小组的阅读竞赛，看看哪个小组的阅读结论最全面最准确，让小组之间有更多的压力和动力，帮助学生不断突破自己。在小组中开展群文阅读，能锻炼学生的适应能力，也不会让阅读过于枯燥，同时还能锻炼学生的小组合作能力，让阅读不再是学生的负担，让学生更快体验到群文阅读的优势。

总之，阅读让学生的思想更加的透彻，让学生的思想更加纯粹。只有让学生学会主动阅读，才能实现个性阅读，才能读出效率，读出精彩，读出不一样的人生。教师要善于发掘学生特征，引导学生实现个性阅读，实现人生价值。

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作者简介：

王海荣，山东省临沂市，山东省蒙阴第一中学。