如何培养学生的美术核心素养

陈永娟

对小学生而言，美术是一门非常有趣的学科。畅游在美术的世界，学生的内心能得到平静，学习需求能得到满足。因此，作为美术教师要用心施教，培养学生的美术核心素养，在达到美术教学要求的同时，也能促进学生德智体美全面的发展。

一、激发学生的学习兴趣

不管是什么学科，想要在教学过程中培养学生的核心素养，就离不开兴趣这个元素。兴趣是一个很有意思的东西，既看不见，也摸不到，却是真实存在的，就像学生的一种心理状态，对学习的积极性有非常重要的影响。当学生有兴趣时，才能主动地去学习，反之则无论如何努力也无济于事。

例如，在学习“打开的冰箱”时，笔者首先导入，让大家列举出自己喜欢的冷饮，学生畅所欲言，有的说喜欢吃冰激凌，有的说喜欢吃雪糕，有的说喜欢喝冰镇可乐。可这些东西都特别怕热，怎样才能让这些好吃的食物保持凉爽呢？笔者于是导入本节课的重点内容，也就是我们生活当中的好朋友——冰箱。结合学生生活中的常识和经验，把他们带入本节课的学习。为了让学生能更好地设计理想中的冰箱，笔者又组织学生想一想，怎样才能设计出一个美妙的冰箱。在讨论和交流的过程中，学生总结了几种不同的方法，比如说拿不同颜色的橡皮泥捏出想要的造型等。选择学生喜欢的方式开展教学，能很好地激发学生学习的兴趣，能为学生的美术核心素养打下良好的基础。

二、营造恰当的教学氛围

古时候，孟子的母亲为了能让孟子安心学习，不惜三次搬迁。作为教师，我们也要有孟母的这种精神，要为学生的学习营造出适当的氛围。以“今日的菜单”为例，这一课的重点在于让学生了解美食的特点，并用彩泥制作出立体的菜肴造型。小学生每天都会吃饭，并且每天都会吃不同的菜。于是在教学过程中，笔者引导学生谈一谈喜欢吃哪些菜？有的学生说，喜欢吃妈妈做的红烧鲤鱼;有的学生说，喜欢吃爸爸做的辣白菜等等。最后，笔者说，同学们都喜欢吃父母做的菜，今天老师组织大家来做一个自己的拿手菜，结合生活当中爸爸妈妈做的菜进行创新，用彩泥做出自己想要做的菜。在学生动手之前，笔者又利用多媒体营造氛围，利用课件展示大家在日常生活中经常会吃到的菜，比如说西红柿炒鸡蛋、蒜蓉西兰花、酸辣土豆丝等。然后让学生说一说这些菜是什么颜色？又是什么形状？在愉快的氛围中，让学生了解了制作菜肴的方法。结合实际生活营造氛围，算是一种投机取巧的教学方法，但绝对是一种有效的教学方法。

三、培养学生的审美能力

提到美术课程，大部分的人觉得就是让学生在课堂上尽情地画画而已。但美术是一门博大精深的学科，因此在教学过程中，不仅要培养学生创造美的能力，还要培养他们的审美能力。只有审美能力提升了，学生的艺术核心素养才能得到发展。

比如，教学“家乡的桥和塔”时，为了培养学生的核心素养，笔者将课程分为三个阶段：一是基础阶段。对学生进行引导，鼓励大家说一说自己所见过的桥或者塔，并尝试说一说桥或者塔的造型与结构。二是发展阶段。笔者利用多媒体进行教学，组织学生如何欣赏塔和桥。笔者提前准备了很多具有代表性的桥和塔的图片，比如说赵州桥、长江大桥、雷峰塔、巴黎铁塔等等，通过精美的图片展示，归类讲解，让学生了解到了塔和桥的各种特点，同时对塔和桥有了浓厚的兴趣。发展阶段结束之后，笔者便组织学生进行创造，首先对学生提出创作要求，画一画家乡的桥和塔，可以选择自己喜欢的一座桥或一座塔来进行构思，在周围添一些景物，从而形成一幅图画。最后，笔者还组织学生进行课下的拓展，尝试用纸张、陶土甚至小木棍等材料，制作出立体的桥和塔。

总之，美术是一门非常重要的学科。随着人们生活水平的提高，越来越多的家长非常重视培养孩子的艺术素养，而美术学科就是培養学生艺术素养的重要学科之一。作为教师，我们要在教学过程中，重点培养学生的核心素养，让学生产生学习美术的兴趣，从而形成审美的能力，为他们的学习与生活增添美术的魅力和色彩。（作者单位：江苏省南通师范学校第一附属小学）